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  • 教育新辭書
  • 點閱:622
  • 作者: 吳清山, 林天祐著
  • 出版社:高等教育
  • 出版年:2006[民95]
  • ISBN:978-957-814-586-3 ; 957-814-586-1
  • 格式:PDF
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本書配合教育思潮與教育實務,蒐集2001至2004年底,近四年來一百則新的教育詞彙,並以簡明的方式解釋其意義及內涵;教育詞彙的撰寫,圍繞著現今教育思潮與教育發展趨勢,以能適時反映當前教育理念、教育政策、教育原則與教育方法為目標。

教育理念有最後一哩、全球化等;教育政策有公立大學法人化、常態編班等,教育原則有延續管理、僕人領導等;教育方法有平衡計分卡、標準作業程序等。每一教育詞彙的解釋包括:意義的界定、源起與發展、重要的內涵、教育的應用與啟示以及反省與評論五部分。讀者閱畢每一則名詞之後,當能掌握其意義、發展脈絡、實務應用之精義,並能進一步反思其在教育理論與實務上的啟示。

  • 序(第V頁)
  • 4劃(第2頁)
    • 公立大學法人化(第2頁)
    • 中途輟學(第4頁)
    • 中途學校(第6頁)
    • 中間學校(第8頁)
  • 5劃(第10頁)
    • 本土化教育(第10頁)
    • 正式組織(第12頁)
    • 正式溝通(第14頁)
    • 幼兒潛能開發(第16頁)
    • 目標管理(第18頁)
    • 平衡計分卡(第20頁)
  • 6 劃(第22頁)
    • 自我引導學習(第22頁)
    • 全面品德管理(第24頁)
    • 全面品質管理(第26頁)
    • 全球化(第28頁)
    • 行政倫理(第30頁)
    • 行動慣性(第32頁)
    • 行動學習(第34頁)
    • 行銷管理(第36頁)
    • 企業大學(第38頁)
    • 危機管理(第40頁)
    • 同儕媒介教學(第42頁)
    • 永續發展(第44頁)
  • 7劃(第46頁)
    • 走動管理(第46頁)
  • 8 劃(第48頁)
    • 非正式組織(第48頁)
    • 非正式溝通(第50頁)
    • 空白課程(第52頁)
    • 知識領導(第54頁)
    • 延續管理(第56頁)
  • 9 劃(第58頁)
    • 品質管理(第58頁)
  • 10 劃(第60頁)
    • 能力分組(第60頁)
    • 核心課程(第62頁)
    • 挫折容忍力(第64頁)
    • 個別差異(第66頁)
    • 時間管理(第68頁)
    • 退場機制(第70頁)
    • 校園霸凌(第72頁)
    • 逆境商數(第74頁)
  • 11 劃(第76頁)
    • 從心領導(第76頁)
    • 教育公平(第78頁)
    • 教育正義(第80頁)
    • 教育知識社會學(第82頁)
    • 教育執行力(第84頁)
    • 教育鬆綁(第86頁)
    • 教育競爭力(第88頁)
    • 強迫離校(第90頁)
    • 教師工會(第92頁)
    • 教師專業化(第94頁)
    • 教師勞動三權(第96頁)
    • 教師憂鬱症(第98頁)
    • 教學社會學(第100頁)
    • 啟發潛能教育(第102頁)
    • 參與式決定(第104頁)
    • 常態編班(第106頁)
    • 國際標準組織(第108頁)
    • 產學合作(第110頁)
    • 問題導向學習(第112頁)
  • 12 劃(第114頁)
    • 最後一哩(第114頁)
    • 策略地圖(第116頁)
    • 創新經營(第118頁)
    • 焦點團體法(第120頁)
    • 評鑑倫理(第122頁)
    • 媒體素養(第124頁)
  • 13 劃(第126頁)
    • 電子學習(第126頁)
    • 催化領導(第128頁)
    • 補救教學(第130頁)
    • 零容忍(第132頁)
    • 資訊素養(第134頁)
    • 道德兩難問題教學法(第136頁)
    • 道德領導(第138頁)
  • 14 劃(第140頁)
    • 僕人領導(第140頁)
    • 綠色學校(第142頁)
    • 認知學徒制(第144頁)
    • 遠景規劃(第146頁)
    • 團隊管理(第148頁)
    • 團隊學習(第150頁)
    • 團體迷思(第152頁)
    • 網路學校(第154頁)
    • 精熟學習法(第156頁)
    • 精緻教育(第158頁)
  • 15 劃(第160頁)
    • 潛在課程(第160頁)
    • 衝突管理(第162頁)
    • 標竿學習(第164頁)
    • 標準作業程序(第166頁)
    • 價值澄清法(第168頁)
    • 德懷術(第170頁)
    • 增權益能(第172頁)
  • 16 劃(第174頁)
    • 融合課程(第174頁)
    • 學校文化(第176頁)
    • 學校氣氛(第178頁)
    • 學校效能(第180頁)
    • 學校組織再造(第182頁)
    • 燈塔學校(第184頁)
  • 17 劃(第186頁)
    • 壓力管理(第186頁)
  • 18 劃(第188頁)
    • 藍帶學校(第188頁)
    • 雙聯學制(第190頁)
  • 19 劃(第192頁)
    • 藝術治療(第192頁)
    • 願景領導(第194頁)
  • 22 劃(第196頁)
    • 讀書治療(第196頁)
  • 23 劃(第198頁)
    • 變形蟲組織(第198頁)
    • 體驗學習(第200頁)
  • 國內外教育常用網站(第202頁)
  • 英文索引(第208頁)
紙本書 NT$ 280
單本電子書
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