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只要老師們在「山窮水盡疑無路」的時候,能將口頭禪「沒辦法」、「不可能」,改為讓我「想一想」、「試試看」,便見「柳暗花明又一村」。教師心念一轉,便可影響學生,進而改造國人品質,就這麼簡單。
許多教育的陳年舊病,根本不是絕症,只是解決難度較高,猶如高牆擋路,無法穿透,不能越過,國人便駐足牆下,並喃喃自語:「沒辦法」、「不可能」;其實,只要肯「想一想」、「試試看」,向左或向右一轉,便可繞過阻礙,繼續向前。心念一轉,難題便有轉機,就這麼簡單。
老病不醫,新疾不防,不在根本處下工夫,多做治本的工作,卻在後半段做改革,只搞治標的工作,難怪大家感覺窮於應付、疲於奔命。本書告訴您當前教育的癥結所在,哪些是您不能不知的似是而非問題,以及如何解決這些問題。
- Chapter 1 忍看陳痾無藥效
- 第一節 何以老病一拖就是半世紀? ─ 減輕學生課業負擔成口號
- 第二節 何以高唱全人教育卻老搞智育掛帥? ─ 教育圈內人自己說一套做一套
- 第三節 何以一流人力做不出一流成績? ─ 教育場域有問題
- 第四節 何以明知賤師輕傅則國衰,卻不肯貴師重傅? ─ 師道不尊全民受害
- 第五節 何以教育問題只能治療而不能預防? ─ 解決之道:會診與根治
- Chapter 2 迷途未遠速回籠
- 第一節 贏在起點與輸在終點
- 第二節 輸贏不在起跑點
- 第三節 別急著要孩子拿出成績來
- 第四節 課業量多質難無益中小學生
- 第五節 少走冤枉路容易到羅馬 ─ 考試頻繁害處多
- 第六節 知其然與知其所以然
- Chapter 3 學程評鑑須持續
- 第一節 教育學程的崛起
- 第二節 教育學程的風貌
- 第三節 教育學程的目標
- 第四節 教育學程的定位
- 第五節 教育學程的學生遴選
- 第六節 教育學程的師資
- 第七節 教育學程的教育實習機構
- 第八節 教育學程的課程設計
- 第九節 教育學程的隱憂
- 第十節 教育學程的交流觀摩
- 第十一節 教育學程的績效驗收
- 第十二節 教育學程的未來
- Chapter 4 教育改革莫放鬆
- 第一節 教改列車能上否?
- 第二節 九年一貫課程列車將接軌
- 第三節 新課程「聯貫」之後
- 第四節 課程改革與五育均衡的國民
- 第五節 教育鬆綁要到位
- Chapter 5 昔日積習應改造
- 第一節 提升國人品質的改造工程 ─ 從「不可能」到「想一想」再到「試試看」
- 第二節 再談國人品質改造工程 ─ 兼論國家教育研究院的使命
- 第三節 三論國人品質改造工程 ─ 從根本處下功夫
- 第四節 窮與苦
- 第五節 縱貫與橫貫
- 第六節 建立自己的教育品牌
- Chapter 6 今朝鼎沸勿裝聾
- 第一節 儘快培育「新族群」師資
- 第二節「外籍配偶」可以為我們加分
- 第三節 研究「學校行銷」的急迫性
- 第四節 學校特色與自我行銷
- 第五節「免試」升學高中的研議
- Chapter 7 摸得肯綮揮刀入
- 第一節 教育三部曲 ─ 愛他、教他、讓他做
- 第二節 從「因材施教」到「三適教育」
- 第三節 教育的「三不得」
- 第四節 教育的三連環 ─ 教育目標、教材內容、教學方法
- 第五節 延長義務教育年限與減輕學生課業負擔
- 第六節 學校猶如一座大花園
- Chapter 8 擘劃研發信有功
- 第一節 成立國家教育研究院的必要與願景
- 第二節 國家教育研究院的核心價值
- 第三節 籌設國家教育研究院 ─ 教育廣播電台教育十方談訪談實錄
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