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  • 腳步:臺灣舞蹈教育再找路(初版)
  • 點閱:146
  • 作者: 張中煖作
  • 出版社:臺北藝術大學, 高等教育文化
  • 出版年:2016[民105]
  • ISBN:978-986-04-7783-2 ; 986-04-7783-3
  • 格式:PDF
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內容簡介

本書作者希望從自身教學、行政及主持研究計畫所累積的知能與經驗出發,透過問題導引的方式,藉由文獻回顧臺灣學校舞蹈教育的發展,並打破大家對舞蹈的迷思與偏見,提出問題、挑戰與未來展望。作者特別關心舞蹈師資如何發揮藝術家、教學者和研究者「三位一體」的角色,將舞蹈教育視為一門積極投入的專業,以及終身追求的志業,能夠以新思維與新策略來提升學術高度、擴展專業層次、強化創造能力及美感經驗,落實舞蹈全人教育的理想。

內容簡介

本書作者希望從自身教學、行政及主持研究計畫所累積的知能與經驗出發,透過問題導引的方式,藉由文獻回顧臺灣學校舞蹈教育的發展,並打破大家對舞蹈的迷思與偏見,提出問題、挑戰與未來展望。作者特別關心舞蹈師資如何發揮藝術家、教學者和研究者「三位一體」的角色,將舞蹈教育視為一門積極投入的專業,以及終身追求的志業,能夠以新思維與新策略來提升學術高度、擴展專業層次、強化創造能力及美感經驗,落實舞蹈全人教育的理想。



  • 準備踏步(第1頁)
    • 一、起身(第2頁)
    • 二、前導(第3頁)
  • 1 臺灣學校舞蹈教育的發展(第13頁)
    • 一、傾聽祖先的腳步聲(第14頁)
    • 二、臺灣舞蹈教育的濫觴(第17頁)
    • 三、日治時期學校的舞蹈課程(第26頁)
    • 四、光復初期的舞蹈風景(第36頁)
    • 五、一步一腳印的耕耘(第56頁)
  • 2 臺灣舞蹈教育的迷思(第67頁)
    • 一、舞蹈的學術(第68頁)
    • 二、舞蹈的專業(第84頁)
    • 三、舞蹈的資優(第92頁)
    • 四、舞蹈的多元(第105頁)
    • 五、舞蹈教育踏查心得(第123頁)
  • 3 舞蹈教育的再思(第131頁)
    • 一、舞蹈教育是跨領域的專業(第132頁)
    • 二、教師是舞蹈教育推動關鍵(第148頁)
    • 三、舞蹈術科教學的新思維(第153頁)
    • 四、創造力是舞蹈教育的核心能力(第184頁)
    • 五、舞蹈教育是志業非職業(第197頁)
  • 4 從計畫中再發現(第209頁)
    • 一、教學卓越計畫(第210頁)
    • 二、數位典藏計畫(第224頁)
    • 三、跨科際問題解決導向課程計畫(第232頁)
    • 四、美感教育計畫(第244頁)
    • 五、舞蹈的全人教育(第261頁)
  • 5 挑戰與展望(第271頁)
    • 一、挑戰(第272頁)
    • 二、展望(第284頁)
    • 三、舞蹈教育的未來(第290頁)
    • 四、行遠自邇(第294頁)
  • 反身觀看(第299頁)
  • 參考文獻(第303頁)
  • 附錄(第341頁)
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