本書有作者經營學校的一些理念與做法，有對教育現狀提出個人拙見予以針砭，也有興致來時試寫的詩句，而以「聲聲句句都是愛，點點滴滴無限情」貫穿其間，將這些為教育、為學生、為生命的真愛組合而成的套餐，端上桌面，有請關心教育、懷抱理想、並熱愛生命的讀者諸君細細品嚐。
「起向高樓撞曉鐘，尚多昏睡正懵懵，縱令日暮醒猶得，不信人間耳盡聾。」（明代王陽明〈睡起偶成〉）作者改取輕輕的「敲」，以《起向高樓敲曉鐘》為書名，因為他天真的相信，今天太多假性昏睡、裝聾作啞的人，只要聽聞輕敲的晨鐘，內心深處自然而然就會升起一陣陣的悸動。作者忝為杏壇小園丁，長久以來，在這塊園地上，與師生為伍，培德育才，竭心盡智，總是全力以赴。
吳校長在自序中寫到：「教育是精神的國防，是衡量國家競爭力最重要的指標。所以『教育改革』是今天世界共通的語言。為了培養更多高素質的國民，為了造就一代勝過一代的人才，每個國家地區無不以更關注教育，更支持教育，更改革教育，作為增強其競爭力最基礎的建設」。
本書承蒙教育部黃前部長榮村、前教育廳陳廳長倬民、台北市政府教育局吳局長清基等人為之序，並為佳許及勉勵，令作者點滴在心，銘感五中。
- 輯一 聲聲句句都是愛(第17頁)
- 一、新世紀的公民教育(第19頁)
- 二、邁向學習型的社會(第24頁)
- 三、導生在那裡，導師在那裡(第30頁)
- 四、品德決定勝負(第35頁)
- 五、對教育變革的期待(第43頁)
- 六、編印學科重點熟讀專輯的想法與做法(第53頁)
- 七、前進大學贏的策略(第57頁)
- 八、進步、活力、卓越(第67頁)
- 九、 再站起來-從「量」到「質」的思考(第79頁)
- 十、 榮耀武陵，捨我其誰(第90頁)
- 十一、營造高中生主動性學習和研究性學習的空間(第105頁)
- 十二、教科書「統」「審」平議及「一綱多本」的迷思(第132頁)
- 十三、醫病倫理VS生命教育(第157頁)
- 輯二 點點滴滴無限情(第173頁)
- 一、 耕心亭記(第175頁)
- 二、 植福園寫生(第179頁)
- 三、 最美的，還是(第184頁)
- 四、 人人都可御風而上(第191頁)
- 五、 生命之歌(第194頁)
- 六、 專注＋勤奮＋毅力＝讀書成功(第200頁)
- 七、 校長請你喝咖啡(第206頁)
- 八、 小事，就是大事(第212頁)
- 九、 旅行是最好的老師(第215頁)
- 十、 面具，要不要掀開？(第224頁)
- 十一、和困境做朋友(第229頁)
- 十二、一所職校的藝術天地(第233頁)
- 十三、佳聯妙對滿校園(第240頁)
- 輯三 附錄(第255頁)
- 一、躍動(第257頁)
- 二、起飛(第258頁)
- 三、感激有您(第260頁)
- 四、金牌老師(第262頁)
- 五、人間五月天(第264頁)
- 六、生命是一首詩(第266頁)
- 七、祝勉新人(第270頁)
- 八、常懷青綠情(第272頁)
- 九、記吳校長在壢商的日子(第280頁)
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