作者鑽研自我導向學習，所以做此研究，這本書是十四位成功自我導向學習者的秘笈。
以五行觀點來看，他們的成功正如：冒地而生的木觸發深處激動、火如般熱絡地安排學習活動、奠基良好背景上的一片沃土、善於處理挫折不畏金之禁制、自然獲得如水般豐沛的成果。
完成訪問資料研究分析之後，原本是以教育理論的分類分式描述，從背景、起點行為、目標設定，到學習活動的學習方法、策略、時間、增強、挫折和障礙及資源、評鑑、最後有學習成果和實踐。之後為顧及讀者之閱讀興趣，並認為以五行之觀念理論加以整合編輯，將更能指引其學習意義所在，遂加以稍作調整修改編成。
- 第一章 緒論(第1頁)
- 第一節 研究背景及其重要性(第1頁)
- 第二節 研究動機與目的(第4頁)
- 第三節 研究問題與研究限制(第6頁)
- 第四節 名詞釋義(第9頁)
- 第五節 研 究 倫 理(第12頁)
- 第二章 自我導向學習的意義、理論與模式(第13頁)
- 第一節 自我導向學習的意義(第13頁)
- 第二節 自我導向學習的理論及模式(第20頁)
- 第三章 影響自我導向學習的因素(第51頁)
- 第一節 學習程序方面的因素(第51頁)
- 第二節 學習者方面的因素(第71頁)
- 第四章 五行的理論與自我導向學習的關係(第87頁)
- 第一節 五行的理論(第88頁)
- 第二節 自我導向學習所顯示出的五行故事(第91頁)
- 第五章 研究設計與實施(第95頁)
- 第一節 研究方法與研究架構(第95頁)
- 第二節 研究對象(第101頁)
- 第三節 研究工具與信效度(第106頁)
- 第四節 研究程序(第111頁)
- 第六章 木篇---學習的觸發(第117頁)
- 第一節 個人背景因素(第119頁)
- 第二節 學習目標設定(第131頁)
- 第三節 學習的增強(第141頁)
- 第四節 學習的重要他人(第149頁)
- 第七章 火篇---學習活動(第153頁)
- 第一節 學習方法(第155頁)
- 第二節 學習策略(第168頁)
- 第三節 學習時間(第171頁)
- 第八章 土篇---學習背景與條件(第175頁)
- 第一節 人格特質(第177頁)
- 第二節 環境背景因素(第183頁)
- 第三節 先備條件(第191頁)
- 第四節 學習資源(第203頁)
- 第九章 金篇---學習的禁制(第215頁)
- 第一節 學習的挫折(第216頁)
- 第二節 學習的障礙(第219頁)
- 第十章 水篇—學習的成果(第229頁)
- 第一節 困境的處理(第230頁)
- 第二節 學習成果評鑑(第244頁)
- 第三節 學習實踐(第254頁)
- 第十一章 結論與建議(第259頁)
- 第一節 結 論(第259頁)
- 第二節 建 議(第273頁)
- 第三節 研究者的反思(第277頁)
- 附錄(第279頁)
- 參考文獻(第337頁)
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