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  • 國文課程的古典與創新
  • 點閱:106
  • 作者: 林靜茉著
  • 出版社:萬卷樓
  • 出版年:2015[民104]
  • 集叢名:語文教育叢書:11
  • ISBN:978-957-739-949-6 ; 957-739-949-5
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
租期14天 今日租書可閱讀至2020-11-11

內容簡介
 
我們常常用腦,重視思考所得;卻很少感受內心、重視身體的感覺。然而這個時代卻需要更多全腦思考的感性人才。
 
作為語文教學的國文課程,改變思維,擬定一套符合新世紀新需求的教材教法,以適應時代的變化、培育相應的人才。

 
感受學習法,以培育感受能力為目標,讓學員在聽、說、讀、寫之外,更重視學員身體的感覺與心理的感受,藉以活化語文課程,培養學員深度感受,達到培育感性人才、開發創意的目的。
 
感受學習,淬煉自古典思想,印證於現代科學關於情緒心智的研究成果,這說明了:感受能力的培育,並非抽象難以掌握,透過方法與目標預定,可以在一定程度上看到學習的成果。
 
用腦思考,讓人聰明;用心感受,讓人完整地接納自己,開啟感性。時代需要感性人才,感性需要方法培育,「感受學習法」,是這個思維方向的嘗試。


  • 第一章 緒論 關於國文課程的古典與創新(第1頁)
    • 一 國文課程的功能何在?(第3頁)
    • 二 檢視現行國語文教育的目標(第5頁)
    • 三 國文課程的情境感受學習(第8頁)
    • 四 國文課程與基礎語文(第10頁)
    • 五 感受能力與人格養成(第11頁)
    • 六 情境感受學習圈(第12頁)
    • 七 古典與創新的意義(第14頁)
  • 第二章 創新教案一 「愛身」課程設計的理論與實務(第17頁)
    • 壹 前言(第21頁)
    • 貳 體驗式學習導入的教學理念(第27頁)
    • 參 「愛身」課程的設計與操作(第33頁)
    • 肆 國文教學的生活化與生命化(第41頁)
    • 伍 教學成果以及可能遭遇的問題(第42頁)
    • 參考書目(第45頁)
  • 第三章 創新教案二 「大地之愛」課程設計的理論與實務(第47頁)
    • 壹 前言(第51頁)
    • 貳 自然題材融入課程的理念(第52頁)
    • 參 自然題材的閱讀選擇(第57頁)
    • 肆 自然題材的書寫設計(第63頁)
    • 伍 融入體驗式教學的活動構思與實踐(第66頁)
    • 陸 結語(第76頁)
    • 參考書目(第78頁)
  • 第四章 調查報告 修課後兩年內學員問卷調查研究與討論(第79頁)
    • 壹 前言(第82頁)
    • 貳 研究方法與步驟(第84頁)
    • 參 問卷調查結果統計與說明(第95頁)
    • 肆 研究結果與討論(第120頁)
    • 伍 結語(第138頁)
  • 第五章 古典理論一 體驗式學習與莊子「心齋」思想(第141頁)
    • 壹 前言(第144頁)
    • 貳 莊子思想的特質(第147頁)
    • 參 莊子的藝術心靈(第164頁)
    • 肆 莊子〈養生主〉思想脈絡與「療癒」課題參看(第167頁)
    • 伍 體驗式學習與莊子「心齋」、「虛室生白」思想(第169頁)
    • 陸 結語(第170頁)
    • 參考書目(第172頁)
  • 第六章 古典理論二 莊子〈養生主〉四則寓言的啟示(第175頁)
    • 壹 前言(第178頁)
    • 貳 官知止而神欲行(第179頁)
    • 參 道進乎技(第189頁)
    • 肆 本質與形式的平衡把握(第195頁)
    • 伍 理性與感性平衡(第201頁)
    • 陸 薪盡火傳的真義(第205頁)
    • 柒 結語(第207頁)
    • 參考書目(第209頁)
  • 第七章 結語 感受學習法的理論與實踐(第211頁)
    • 一 話說從頭(第213頁)
    • 二 「感受」是學習的核心與動力(第214頁)
    • 三 「感受」的評量問題(第217頁)
    • 四 「情境感受學習圈」的四問四答(第219頁)
    • 五 國文課程培養「感受能力」的簡易要領(第227頁)
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