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  • 生存日本語初級文法:132個核心學習目標N5、N4重要表現600句
  • 點閱:514
  • 作者: 羅濟立著
  • 出版社:日月文化出版 聯合發行總經銷
  • 出版年:2015[民104]
  • 集叢名:EZ JAPAN教材:2
  • ISBN:978-986-248-475-3 ; 986-248-475-6
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
  • 附註:部分內容為日文
租期14天 今日租書可閱讀至2019-11-07

內容簡介

有九成五的日語學習者背完50音就無法繼續學下去,
原因在於文法比想像中的複雜、難懂
如果你已下定決心要學好,請鄙棄點到為止的學習教材
面對語言結構迥然不同的日本語,只有台灣人才了解台灣人學習盲點
九州大學日本語教育講座博士──羅濟立老師,教你搞懂日本語文法訣竅

昔「沒學過的」「搞不懂的」這本全部一次搞懂!

今「該要學的」「該要懂的」這本全面一次學好!
初級25堂132個核心學習目標;N5、N4重要表現600句

本書特色

◎九州大學日本語語學博士的學習地圖
◎明確132個核心學習目標,攻克日檢N5、N4
◎正宗日本語文法,有條理的語法解說
◎「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」重點精華免作筆記
◎重要表現600句會話脫口說

特色一 專為台灣初學者設計的學習地圖,完全掌握初級日本語
羅濟立老師於2000年考取日本交流協會獎學金赴日,2004年完成博士學位學成歸國後在母校東吳大學服務至今,被其指導過的學生無不感謝老師的殷殷教誨。本書為羅老師多年上課教材與筆記,身為台灣人非常清楚台灣人在學習日語的瓶頸及弱點,面對語言結構迥然不同的日本語,羅老師設計了一套學習地圖,整合本書25堂課、132個學習目標核心重點、用法及例句,讓初學者明白該學到什麼?複習時可以判斷該從哪邊下手?善用學習地圖幫助自己完全掌握難搞的文法脈絡。

特色二 25堂132個核心學習目標,扎穩文法實力基底
132個核心學習目標涵蓋N5、N4必學文法,除攻克日檢N5、N4易如反掌外,更是前往N3最佳的銜接利器。
以常見格助詞「に」為例,本書由淺到深例舉說明,五種「に」的用法與差異:
學習目標017表人或物存在場所的「に」
學習目標020表動作對象的「に」
學習目標021表事物回歸點的「に」
學習目標022表目的的「に」
學習目標023表動作或事件發生的時間「に」

特色三 文法不怕怕,讓親切「文法解說」和熟悉「公式表」助你一臂之力
不是日文系畢業、大學也沒有修過日本語的初學者最擔心學習的扎實度與廣度。市售或補習班用自創的文法解釋方式,可以簡單、快速的引領進門,這對目標在N5的同學來說本是好事。但,真正想學好日語、深入日語殿堂的人,投機或點到為止的的語法說明,反而容易卡在瓶頸,難以前進!日本九州大學語學博士──羅濟立老師用扎實、有條理的語法說明,成功帶領東吳大學日文系同學在跨出第一步就打好根基。
選對教材絕對是好的開始,成功的一半!

搶先看老師怎麼解說文法?
你知道什麼是「靜態述語」「動態述語」?下列兩句有何不同?
A句:会議室です
B句:会議室にいます。
5…4…3…2…1…
ㄅㄨ(> ~ <)

解說:
日語裡「名詞です」「イ形容詞」「ナ形容詞」「動詞」構成了述語。
所謂「述語」在句中擔負陳述事情、描述、說明或加上判斷等重要功能。
其中,「名詞です」、「イ形容詞」、「ナ形容詞」即構成所謂「靜態述語」;與「動詞」構成的「動態述語」形成區別。
所以A句「名詞です」是靜態述語句;B句「~にいます」是動態述語句。
除詳細的文字說明外,羅老師還利用大家熟悉的好朋友「公式表」,有效幫助釐清語尾變化的差別。

特色四 學習的路上要多聽專家的建議
學習無捷徑但有訣竅,本書利用「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」四種分類筆記,將重要概念、相似用法進行歸納整理,清楚有條理,學習免作筆記!

特色五 綜合練習題+提示單字幫你打通語言慧根
考試很會考,遇到要開口說時就結結巴巴?從50音邁向日語初階,除文法基礎要顧好外,大量背誦單字、例句是快速提昇實力的不二法門。N5的人一定有過這個經驗:想講出一句日文,也知道句子結構,卻突然卡在動詞變化,因為要先想是哪一類動詞?要用什麼音便?或是ナ形容詞語尾要怎麼接續?……超過600句日常重要表現例句,可重複口說練習,想要開口時自然脫口而出!

小試身手:
我不是日本人。(我=私、日本人=日本人)

※正答於本書公布啦


作者簡介

羅濟立

現職
東吳大學日本語文學系副教授

學歷
東吳大學日本語文學系學、碩士。
九州大學大學院比較社會文化學府日本語教育講座博士。

經歷
2000年4月考取日本交流協會獎學金赴日。

2004年5月取得九州大學大學院比較社會文化學府日本語教育講座博士學位。
主要研究專長領域為漢字音韻學、日語客語對照研究、日語詞彙之習得。
EZ Japan流行日語會話誌特約主筆。


  • 前言(第3頁)
  • 學習地圖(第10頁)
  • Lesson 1 敬體的靜態述語句(第38頁)
    • 學習目標 001 名詞述語肯定句(第39頁)
    • 學習目標 002 名詞述語否定句(第39頁)
    • 學習目標 003 イ形容詞述語肯定句(第40頁)
    • 學習目標 004 イ形容詞述語否定句(第40頁)
    • 學習目標 005 ナ形容詞述語肯定句(第41頁)
    • 學習目標 006 ナ形容詞述語否定句(第41頁)
    • 學習目標 007 疑問句的助詞「か」(第42頁)
    • 學習目標 008 語尾助詞「よ」「ね」(第42頁)
  • Lesson 2 名詞、イ形容詞、ナ形容詞的幾個接續形態(第46頁)
    • 學習目標 009 名詞+名詞(第46頁)
    • 學習目標 010 名詞的連接形(第48頁)
    • 學習目標 011 イ形容詞+名詞(第49頁)
    • 學習目標 012 イ形容詞的連接形(第49頁)
    • 學習目標 013 ナ形容詞+名詞(第50頁)
    • 學習目標 014 ナ形容詞的連接形(第50頁)
  • Lesson 3 存在句「A に(は)B がある / いる」(第54頁)
    • 學習目標 015 存在句的肯定形(第54頁)
    • 學習目標 016 存在句的否定形(第56頁)
  • Lesson 4 場所的三種格助詞「に / で / を」(第60頁)
    • 學習目標 017 人或物存在場所的「に」(第61頁)
    • 學習目標 018 動作移動或經過場所的「を」(第61頁)
    • 學習目標 019 動態動詞動作進行場所的「で」(第62頁)
  • Lesson 5 格助詞「に」「で」「と」「から」的幾個用法(第65頁)
    • 學習目標 020 動作對象的「に」(第66頁)
    • 學習目標 021 事物回歸點的「に」(第66頁)
    • 學習目標 022 目的的「に」(第66頁)
    • 學習目標 023 動作或事件發生的時間「に」(第67頁)
    • 學習目標 024 理由原因的「で」(第67頁)
    • 學習目標 025 手段方法的「で」(第67頁)
    • 學習目標 026 材料的「で」(第68頁)
    • 學習目標 027 數量的「で」(第68頁)
    • 學習目標 028 與主體一起做動作的對象「と」(第68頁)
    • 學習目標 029 時間、空間起點的「から」(第69頁)
    • 學習目標 030 原料的「から」(第70頁)
  • Lesson 6 動詞的種類、活用、音便(第72頁)
    • 學習目標 031 Ⅰ類動詞(五段活用動詞)(第73頁)
    • 學習目標 032 Ⅱ類動詞(上一段、下一段活用動詞)(第73頁)
    • 學習目標 033 Ⅲ類動詞(カ行、サ行變格活用動詞)(第73頁)
    • 學習目標 034 六種活用形(第74頁)
    • 學習目標 035 動詞活用的種類(第75頁)
    • 學習目標 036 促音便(第77頁)
    • 學習目標 037 鼻音便(第77頁)
    • 學習目標 038 イ音便(第78頁)
  • Lesson 7 動詞的時制(第79頁)
    • 學習目標 039 敘述現在或未來所發生的事情(第80頁)
    • 學習目標 040 說明手續或使用方法(第80頁)
    • 學習目標 041 敘述說話者現在的想法、感受(第80頁)
    • 學習目標 042 敘述真理、本質、現在的習慣或反覆進行的事情(第81頁)
    • 學習目標 043 敘述人、事物現在的狀態(第81頁)
    • 學習目標 044 敘述過去所發生的事情(第81頁)
    • 學習目標 045 敘述過去的習慣或反覆進行的事情(第82頁)
    • 學習目標 046 敘述人、事物的過去狀態(第82頁)
    • 學習目標 047 敘述說話者現在的生理狀態變化(第83頁)
  • Lesson 8 說話者之決意、勸誘表現(第86頁)
    • 學習目標 048 說話者向對方傳達自己有做某動作的決意(第86頁)
    • 學習目標 049 包括說話者和對方在內,表邀約或勸誘(第87頁)
    • 學習目標 050 表委婉勸誘(第88頁)
  • Lesson 9 有或沒有某經驗、經歷的表現(第91頁)
    • 學習目標 051 表曾經驗過(第91頁)
    • 學習目標 052 表不曾經驗過(第92頁)
  • Lesson 10 動詞「て形」的幾個基本用法(第96頁)
    • 學習目標 053 表附帶狀況(第96頁)
    • 學習目標 054 表動作的並列(第97頁)
    • 學習目標 055 表動作的依序發生(第98頁)
    • 學習目標 056 表方法、手段(第99頁)
    • 學習目標 057 表理由、原因(第100頁)
  • Lesson 11 表示「完了」之補助動詞「~ V てしまう」(第103頁)
    • 學習目標 058 強調動作的完了(第103頁)
    • 學習目標 059 強調動作的某種極致狀態(第104頁)
    • 學習目標 060 以遺憾的語氣敘述不期待的後果或無法挽回的狀況(第104頁)
    • 學習目標 061 表不由得、非出自本意所造成的結果(第105頁)
  • Lesson 12 動詞的持續態「~ V ている」(第107頁)
    • 學習目標 062 表動作、作用的持續進行(第107頁)
    • 學習目標 063 表動作、作用結果的持續狀態(第108頁)
    • 學習目標 064 敘述現在的習慣或現在反覆進行或持續中的事情(第109頁)
    • 學習目標 065 敘述現在的住處、所屬、職業等(第109頁)
    • 學習目標 066 表事物的性質狀態(第110頁)
  • Lesson 13 動作、事件的「開始」「持續」「結束」之表現(第114頁)
    • 學習目標 067 表某動作、事件的開始「∼V 始める」(第115頁)
    • 學習目標 068 表某動作、事件的開始「∼V 出る」(第115頁)
    • 學習目標 069 表某動作、事件在進行中「∼V つづける」(第117頁)
    • 學習目標 070 表某動作、事件在進行中「∼V つつある」(第119頁)
    • 學習目標 071 表某動作、事件的終了「∼V 終わる / 終える」(第120頁)
    • 學習目標 072 表某動作、事件的終了「∼V 止む」(第122頁)
  • Lesson 14 動詞的結果態「~てある」(第125頁)
    • 學習目標 073 「自動詞」與「他動詞」(第125頁)
    • 學習目標 074 表動作結果的存續狀態(第127頁)
    • 學習目標 075 「他動詞+てある」和「自動詞+ている」的異同(第128頁)
    • 學習目標 076 「∼てある」與備置態「∼ておく」的異同(第130頁)
  • Lesson 15 變化表現「なる」「する」(第133頁)
    • 學習目標 077 表人或事物的狀態自主地發生變化,變成不同的狀態(第133頁)
    • 學習目標 078 表某人有意志地改變事物的狀態(第134頁)
  • Lesson 16 動詞之遠向態「~ていく」及近向態「~てくる」(第138頁)
    • 學習目標 079 描述逐漸遠離發話位置的動作或事件(第139頁)
    • 學習目標 080 描述逐漸靠近發話位置的動作或事件(第140頁)
    • 學習目標 081 表事件隨著時間的推移,反覆進行或不斷地往前展開(第141頁)
    • 學習目標 082 表狀況的變化,或目前為止動作作用持續地變化(第142頁)
  • Lesson 17 希望、欲求表現「∼たい」「∼ほしい」(第145頁)
    • 學習目標 083 表第一人稱或第二人稱(問句時)想要做某動作(第145頁)
    • 學習目標 084 表第一人稱或第二人稱(問句時)想要某物(第146頁)
    • 學習目標 085 表以觀察者的立場敘述第三人稱想要做某動作(第147頁)
    • 學習目標 086 表以觀察者的立場敘述第三人稱想要某物(第148頁)
    • 學習目標 087 表談話當時第三人稱正想要做某動作(第148頁)
    • 學習目標 088 表談話當時第三人稱正想要某物(第148頁)
    • 學習目標 089 表說話者希望自己以外的人做某動作(第149頁)
  • Lesson 18 請求表現(第152頁)
    • 學習目標 090 表客氣地向他人請求、勸誘、指示某物(第152頁)
    • 學習目標 091 表委婉請求、勸導他人,指示他人做某事(第153頁)
    • 學習目標 092 表委婉請求、勸導他人,指示他人不要做某事(第154頁)
    • 學習目標 093 表客氣地勸導、指示他人做某種行為(第155頁)
    • 學習目標 094 接近命令,較粗魯地請求(第156頁)
    • 學習目標 095 表直接地請求他人(第156頁)
  • Lesson 19 授受表現「~あげる」「~くれる」「~もらう」(第159頁)
    • 學習目標 096 授與者為主語,由裡往外給予(第160頁)
    • 學習目標 097 授與者為主語,由外往裡給予(第161頁)
    • 學習目標 098 收受者為主語時(第162頁)
    • 學習目標 099 以動作行為授與者為主語,由裡往外給予(第164頁)
    • 學習目標 100 以動作行為授與者為主語,由外往裡給予(第166頁)
    • 學習目標 101 以動作行為收受者為主語時(第167頁)
  • Lesson 20 說話者判斷的表現「だろう」「と思う」「かもしれない」(第171頁)
    • 學習目標 102 表主觀推量(第171頁)
    • 學習目標 103 表主觀推量、感想、意見(第173頁)
    • 學習目標 104 表對某事件之真偽、成立與否的主觀推量(第174頁)
  • Lesson 21 「は」和「が」(第178頁)
    • 學習目標 105 表「主題」的「は」(第178頁)
    • 學習目標 106 表「對比」的「は」(第179頁)
    • 學習目標 107 表「中立敘述」的「が」(第179頁)
    • 學習目標 108 表「總記」的「が」(第179頁)
    • 學習目標 109 「舊情報は新情報」「新情報が舊情報」(第180頁)
    • 學習目標 110 主節的主語「は」,從屬節的主語「が」(第180頁)
    • 學習目標 111 「N1はN2が∼」(第182頁)
  • Lesson 22 可能表現(第185頁)
    • 學習目標 112 表身體上、技術上的能力(第186頁)
    • 學習目標 113 表狀況、規定上的可能(第187頁)
    • 學習目標 114 自發動詞本身含有「可能」含意時不用可能動詞(第189頁)
  • Lesson 23 受身(被動)表現(第193頁)
    • 學習目標 115 一般的直接受身(第194頁)
    • 學習目標 116 非情的受身(第195頁)
    • 學習目標 117 一般的間接受身(第196頁)
    • 學習目標 118 持有主的受身(第197頁)
  • Lesson 24 使役表現、使役受身(被動)表現(第201頁)
    • 學習目標 119 強迫、強制某人(動物)做某事(第202頁)
    • 學習目標 120 許可、允許某人做某事(第203頁)
    • 學習目標 121 引發、誘使某人的精神或心理活動(第204頁)
    • 學習目標 122 被某人強迫、強制做某事(第206頁)
    • 學習目標 123 因別人的行為而無法抑制某種情感(第207頁)
  • Lesson 25 條件表現(第209頁)
    • 學習目標 124 描述兩個現象或事物之間必然的因果關係(第210頁)
    • 學習目標 125 表順接的假定條件「と」(第210頁)
    • 學習目標 126 描述兩種事件同時或緊接著發生出乎意料的結果(第210頁)
    • 學習目標 127 表兩個現象或事物之間必然的因果關係(第211頁)
    • 學習目標 128 表順接的假定條件「ば」(第212頁)
    • 學習目標 129 表尋求指示(第212頁)
    • 學習目標 130 承前提的歸結(第214頁)
    • 學習目標 131 表順接的假定條件「たら」(第215頁)
    • 學習目標 132 表某動作、作用實現之後(第215頁)
  • 綜合問題│解答(第220頁)
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