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內容簡介

當師資培育強化教師素質之際,我國也將於今年施行十二年國民基本教育。教師素質對於教育政策改革的關鍵角色,早已獲得國際的認同,當我國正值教育革新之際,師資職前的專業培育以及在職階段的素質提升,都是十二年國教革新成功的基石,尤其是師資培育與教師專業化歷程,如何培育與強化教師課程設計能力、補救教學能力、評量與診斷能力等。有鑑於此,本學會今年年刊一方面促進我國師資培育歷史的反省與回顧,另一方面也針對十二年國教所需師資之挑戰,進行徵稿與邀稿,本會期許透過本年刊的發嚮,能獲得多方關心師資培育品質與教師素質以及因應十二年國教的教師專業知能之專家學者賜稿,用以彙集與主題有關之重要研究成果,為師資培育研究奠下基礎。

  • 從師資培育白皮書看師資培育政策之發展趨勢 楊思偉.許筱君(第1頁)
  • 十二年國教實施後師資培育的挑戰 周愚文(第23頁)
  • 專業素養、能力涵育與師資職前課程的再概念化 王俊斌(第45頁)
  • 從教師的知識基礎省思師資培育學程 湯仁燕(第67頁)
  • MOOCs 對於臺灣師資培育課程改革的啟示 白亦方(第95頁)
  • 國立新竹教育大學創新師培典範之實踐 鄭淵全.黃榮宗.李佳穎(第115頁)
  • 教師共同備課、公開觀課與集體議課之探討 劉世雄(第139頁)
  • 「學校本位」教師生涯進路的規劃 劉蔚之. 黃春木(第163頁)
  • 從國際比較思考我國激勵教師制度設計之議題 黃嘉莉.張明文(第195頁)
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