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認識注意力缺陷過動症，以及學生的教育與輔導。
- 序言(第I頁)
- 第一章 認識過動問題(第1頁)
- 第一節 過動問題的類型(第4頁)
- 第二節 三項過動問題的區分診斷(第7頁)
- 第三節 過動問題的診斷與輔導(第13頁)
- 第二章 注意力缺陷過動症的歷史發展(第23頁)
- 第一節 腦傷研究時代(1900-1960)(第26頁)
- 第二節 過動症候的時代(1960-1969)(第29頁)
- 第三節 注意力缺陷的時代(1970-1979)(第30頁)
- 第四節 診斷標準爭議的時代(1980-1989)(第35頁)
- 第五節 整合核心徵狀的時代(1990 至今)(第42頁)
- 第六節 我國的發展情形(第48頁)
- 第三章 注意力缺陷過動症(第51頁)
- 第一節 何謂注意力缺陷過動症(第53頁)
- 第二節 出現率(第56頁)
- 第三節 類型(第58頁)
- 第四節 常見的適應問題(第69頁)
- 第四章 注意力缺陷過動症成因(第75頁)
- 第一節 神經生理的原因(第77頁)
- 第二節 基因(第81頁)
- 第三節 環境的毒素(第82頁)
- 第四節 藥物的副作用(第85頁)
- 第五節 環境和社會心理因素(第86頁)
- 第五章 注意力缺陷過動症的鑑定與診斷(第91頁)
- 第一節 心理疾病鑑定標準系統(第94頁)
- 第二節 注意力缺陷過動症的鑑定(第96頁)
- 第三節 國內注意力缺陷過動兒童 可用之評量工具(第106頁)
- 第四節 注意力缺陷過動兒童的診斷重點(第122頁)
- 第五節 注意力缺陷過動兒童鑑定案例(第124頁)
- 第六章 注意力缺陷及過動兒童的介入(第131頁)
- 第一節 藥物治療(第134頁)
- 第二節 行為管理或治療(第145頁)
- 第三節 認知─行為治療(第153頁)
- 第四節 親職訓練(第166頁)
- 第七章 注意力缺陷過勤學生的教育(第173頁)
- 第一節 名發展階段注意力缺陷過動患者的教育需求(第175頁)
- 第二節 注意力缺陷過動學生的教育(第183頁)
- 第三節 三階段的教育方案(第199頁)
- 第八章 注意力缺陷過勤學童的教學和輔導(第203頁)
- 第一節 教師的態度(第205頁)
- 第一節 有效的教學(第211頁)
- 參考文獻(第223頁)
- 附錄(第239頁)
- 一、功能分析訪問綜合表(第239頁)
- 二、過動行為功能性評量表與計分說明(第251頁)
- 三、前後事件分析記錄表(第256頁)
- 四、學生問題行為評量表與計分說明(第257頁)
- 五、學生過動問題行為評量表與計分說明(第260頁)
- 六、MFF-20 記錄紙與參考資料(第264頁)
- 七、特殊教育法(第267頁)
- 八、ADHD 相關資源(第274頁)
- 英文名詞索引(第279頁)
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