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  • 教育哲學導論:人文.民主與教育
  • 點閱:220
  • 作者: 陳迺臣著
  • 出版社:心理出版社
  • 出版年:2001[民90]
  • 集叢名:一般教育:24
  • ISBN:957-702-212-X ; 978-957-702-212-7
  • 格式:PDF
租期14天 今日租書可閱讀至2021-06-27

內容簡介
 
本書適合學士後師資班、教育學程、教育系所及師範校院授課及同學自修研讀之用。本書的寫作,文字明白流暢而優美,做到了「深入淺出」、「雅俗共賞」,既能顧及說理的邏輯性,復兼有文學之美學的優點。
 
本書嘗試把西方哲學傳統的人文理念,與東方的人文理念,做一個融通,並釐清他們與教育本質的關係,與現代人生活、生命意義及現代教育的關聯。

 
本書在內容的呈現上,著重於從教育哲學的基礎結構及其應用,主要是建築在教育與人生關係的基礎結構,來探討教育各個歷程的原理及應用規則。能夠幫助讀者看清教育根本題所在,把握關鍵,正本清源,找出教育問題的原因,以便更容易根本解決教育問題。


  • 再版序(第13頁)
  • 第一章 緒論(第15頁)
    • 第一節 由哲學到教育哲學(第17頁)
    • 第二節 教育的基本原理與實際問題(第39頁)
    • 附註(第51頁)
  • 第二章 人論與教育(第53頁)
    • 第一節 人是什麼(第55頁)
    • 第二節 心智的活動(第60頁)
    • 第三節 情意的活動(第66頁)
    • 第四節 人性的實現與教育(第73頁)
    • 附註(第86頁)
  • 第三章 人生論與教育(第89頁)
    • 第一節 為什麼要研究人生(第91頁)
    • 第二節 人生的關係網路(第93頁)
    • 第三節 人生的命定與自由(第99頁)
    • 第四節 人生的苦樂與解脫(第108頁)
    • 第五節 人生的意義與教育(第117頁)
    • 附註(第120頁)
  • 第四章 知識論與教育(第123頁)
    • 第一節 為什麼要研究知識論(第125頁)
    • 第二節 知識是如何產生的(第128頁)
    • 第三節 論知識與智慧(第140頁)
    • 第四節 知識教育的原理(第152頁)
    • 附註(第156頁)
  • 第五章 道德論與教育(第161頁)
    • 第一節 倫理、道德、道德哲學(第163頁)
    • 第二節 道德質素析論(第167頁)
    • 第三節 道德演進與社會(第172頁)
    • 第四節 道德的普遍性與道德判斷(第176頁)
    • 第五節 道德教育(第183頁)
    • 附註(第192頁)
  • 第六章 美學與教育(第195頁)
    • 第一節 美的定義(第197頁)
    • 第二節 美感經驗的原型(第201頁)
    • 第三節 經驗之美與理型之美(第205頁)
    • 第四節 模仿與淨化(第209頁)
    • 第五節 藝術創作的層次(第214頁)
    • 第六節 美感教育(第218頁)
    • 附註(第223頁)
  • 第七章 宗教與教育(第225頁)
    • 第一節 宗教的本質(第227頁)
    • 第二節 宗教的功用(第231頁)
    • 第三節 世俗教育與宗教教育(第237頁)
    • 第四節 宗教在教育上的應用(第241頁)
  • 第八章 教育的歷程(第251頁)
    • 第一節 變易與法則(第253頁)
    • 第二節 教育的本質(第257頁)
    • 第三節 教育的目標(第263頁)
    • 第四節 教育的內容(第270頁)
    • 第五節 教育的方法(第276頁)
    • 附註(第282頁)
  • 第九章 人文、民主與教育(第283頁)
    • 第一節 人文教育的目標(第285頁)
    • 第二節 西方人文理念(第290頁)
    • 第三節 東方的人文思想(一)(第296頁)
    • 第四節 東方的人文思想(二)(第305頁)
    • 第五節 民主教育的人文基礎(第320頁)
    • 附註(第325頁)
  • 參考書目(第331頁)
  • 索引(第359頁)
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