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  • 人本主義教育的理念與實踐
  • 點閱:177
  • 作者: 張凱元著
  • 出版社:心理出版
  • 出版年:2003[民92]
  • 集叢名:一般教育系列:45
  • ISBN:957-702-561-7 ; 978-957-702-561-6
  • 格式:PDF
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內容簡介
 
人本主義的教育觀自二十世紀中期出現之後,發展迅速、影響深遠;迄今世界各國多視作為教育改革的重要依據。但到底人本主義是什麼?又我們為何需要人本教育?本書以最具代表性的人本主義學者,如馬斯洛、羅哲斯、羅洛梅等的關鍵理論作為基礎,將人本主義教育的主要概念作一完整而簡明的介紹描述,並舉出各種學校及家庭中的教育方法與實例。故從本書中,除可扼要了解各人本主義大師之學說內容外,亦期為現代教師及父母,提供一份相當具有參考價值的教育方向及藍圖。

  • 陳序(第v頁)
  • 車序(第viii頁)
  • 自序(第x頁)
  • 第一章 緒論(第1頁)
    • 一、人本主義心理學(第5頁)
    • 二、人本主義的學習理論(第6頁)
    • 三、人本主義的成長理論(第10頁)
  • 第二章 人性本善(第13頁)
    • 一、本能無善惡(第17頁)
    • 二、惡是環境的產物(第20頁)
    • 三、善是理性的本質(第21頁)
  • 第三章 人生自由(第25頁)
    • 一、存在主義的看法(第29頁)
    • 二、現象論的看法(第35頁)
  • 第四章 人格不可分割(第41頁)
    • 一、高斯坦的機體論(第45頁)
    • 二、機體的動力——內在潛能的自我實現(第48頁)
    • 三、人格的完整與獨特性(第49頁)
  • 第五章 人人都可以自我充分發展(第51頁)
    • 一、馬斯洛的需求層次論(第55頁)
    • 二、兩種不同的自我實現(第59頁)
    • 三、馬斯洛的教育觀(第62頁)
  • 第六章 愛與意志伴隨成長(第65頁)
    • 一、羅洛梅論自由與焦慮(第69頁)
    • 二、愛是解決焦慮的唯一途徑(第72頁)
    • 三、愛與意志的調和(第75頁)
  • 第七章 學生是教育的中心(第79頁)
    • 一、從羅哲斯的自我概念作用說起(第83頁)
    • 二、人本主義的輔導精神——非指導式治療(第86頁)
    • 三、非指導式治療三原則(第91頁)
    • 四、人本主義的教育精神——以學生為中心的教育(第96頁)
  • 第八章 每個學生都是人才(第105頁)
    • 一、學習就是個體認知結構的發展(第109頁)
    • 二、有教無類與因材施教(第114頁)
    • 三、威嚇是教育失敗的開始(第119頁)
  • 第九章 傾聽學生的心聲(第123頁)
    • 一、大家都一樣是人(第127頁)
    • 二、情意教育促進自我實現(第137頁)
    • 三、尊重自由的學習模式(第146頁)
  • 第十章 結論(第151頁)
    • 一、教育鬆綁(第157頁)
    • 二、全人教育(第159頁)
    • 三、多元教育(第160頁)
    • 四、開放教育(第163頁)
    • 五、終身教育(第165頁)
  • 參考文獻(第171頁)
  • 附錄 近代人本教育及心理學主要學者簡介(第179頁)
    • 杜威(第181頁)
    • 高斯坦(第183頁)
    • 奧爾波特(第185頁)
    • 馬斯洛(第187頁)
    • 羅哲斯(第189頁)
    • 羅洛梅(第192頁)
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單本電子書
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