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  • 教育改造與改造教育:教育部審定高中台灣史課程綱要及教科書研究
  • 點閱:119
  • 作者: 李理著
  • 出版社:海峽學術出版社
  • 出版年:2010[民99]
  • ISBN:9789866480270
  • 格式:PDF
  • 附註:附錄:臺灣教育部高級中學課程標準修訂重要大事記事要一覽表
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歷史教育是形塑民族認同與國家認同的重要手段。1987年台灣解除戒嚴以後,部分學者打著多元化的旗號,開始宣導提出重視台灣本土歷史研究的重要性。這在歷史研究上本無可厚非。但隨著台灣政治生態的變化,本土研究出現脫離正軌,逐漸滲透到台灣主體性問題,還試圖通過各種方式,改變台灣人的歷史認同與民族認同。龔自珍曾言:「滅人之國,先去其史。」台灣經過十幾年的文化教育改造,帶有強烈「去中國化」色彩的歷史教育及歷史教科書,現正扮演著分割大陸與台灣血緣的角色。這在兩岸分治的現狀下,對台灣未來社會所造成的影響,必定是負面的。如果這種歷史教育不能在短期內得以修正,其對台灣社會及兩岸關係的影響,是今天我們所無法預測與估量的。

  • 張序/張海鵬(第iv頁)
  • 導言:「去中國化」的台灣中學歷史教育大變動(第1頁)
    • 一、初中「認識台灣」歷史教科書的啟用(第2頁)
    • 二、杜正勝的「同心圓理論」(第9頁)
    • 三、「九年一貫」課程中的歷史教育(第14頁)
    • 四、高中歷史教科書「台灣史」獨立成冊(第18頁)
  • 第一章「高中歷史」課程綱要及教科書研究(第25頁)
    • 一、台灣高中歷史課程綱要修訂的歷史回顧(第25頁)
    • 二、2004年版高中歷史課程綱要的分析(第32頁)
    • 三、根據2004年版高中歷史課程綱要編纂的教科書(第44頁)
  • 第二章 早期的台灣(一)(第55頁)
    • 一、分析教科書綱要及教科書關於台灣原住民的說法(第56頁)
    • 二、從南島語族的起源看台灣與大陸的關係(第62頁)
    • 三、從考古學研究看台灣與大陸的關係(第68頁)
    • 四、古籍所記載的台灣與大陸的關係(第73頁)
    • 五、大明帝國的行政干涉因海盜涉足到台灣本島(第80頁)
    • 六、沈有容驅逐在台倭寇一一台灣納入中國防禦體系的開始(第83頁)
    • 七、對台灣原住民第一次確切記載一一陳第的《東番記》(第90頁)
  • 第三章 早期的台灣(二)(第97頁)
    • 一、台灣與世界(第97頁)
    • 二、明鄭時期(第111頁)
  • 第四章 清朝對台灣的統治(一)(第125頁)
    • 一、政治經濟的發展(第128頁)
    • 二、清政府統一台灣的歷史及現實意義(第134頁)
    • 三、台灣棄留問題(第136頁)
    • 四、消極的治台政策(第138頁)
    • 五、農業的發展(第151頁)
    • 六、貿易與手工業(第158頁)
  • 第五章 清朝對台灣的統治(二)(第163頁)
    • 一、移民社會的現象與問題(第168頁)
    • 二、文教發展(第178頁)
  • 第六章 清朝對台灣的統治(三)(第199頁)
    • 一、涉外事件與台灣地位的轉變(第200頁)
    • 二、清代近代化的努力(第211頁)
  • 第七章 日據台灣時期(一)(第223頁)
    • 一、「殖民統治前期的特色」比較研究(第224頁)
    • 二、基礎建設與經濟發展(第247頁)
  • 第八章 日據台灣時期(二)(第259頁)
    • 一、社會與文化的變遷(第259頁)
    • 二、戰爭期的台灣社會(第280頁)
  • 第九章 當代的台灣與世界(一)(第294頁)
    • 一、台灣接收與中華民國遷台(第301頁)
    • 二、台灣民主政治的道路(第315頁)
    • 三、國際局勢與兩岸關係(第326頁)
  • 第十章 當代的台灣與世界(二)(第333頁)
    • 一 、戰後台灣社會的經濟(第333頁)
    • 二、變遷與多元(第343頁)
    • 三、世界體系中文化的發展(第355頁)
  • 結束語(第370頁)
  • 附錄:台灣教育部高級中學課程標準修訂重要大事記要一覽表(第372頁)
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