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本書特色:

一、本手冊活動設計的目標強調
成員在真實生活中的實踐能力,協助成員表現自我與檢證知識內容,成員在做中學,打破過去以理論為主的傳統學習方式。重視成員在實踐過程中體驗生活的意義,在體驗的省思過程中增進自我瞭解,並從中發現人生的意義。針對成員不同的能力、興趣、需求,設計多元的活動,給予個別發展的學習機會。領導者運用各項資源,幫助成員進行生活經驗和學習領域的統整。

二、本手冊活動設計的主軸
成員以一系列的活動設計,聯貫各主軸,培養成員珍惜生命、發揮內在潛能,打造積極快樂的人生觀,擁有充實的生活。(一)發掘自我內在潛能(二)進行個人生涯規劃(三)培養具有國際觀(四)增進處理問題能力

三、本手冊活動設計的基本能力指標
本手冊第一篇幫助團體領導者認識團體輔導;第二篇的活動設計以成員為主體,以生活經驗為重心,培養現代國民的基本能力,包括:瞭解自我與發展潛能,欣賞、表現與創新,生涯規劃與終身學習,表達、溝通與分享,尊重、關懷與團體合作,培養獨立思考作計畫與解決問題的能力,以適應社會環境,尊重生命提升生活品質。

四、本手冊單元活動的實際運用
使用對象:本手冊的單元活動設計適用範圍廣泛,包括兒童、青少年及成人團體,運用在學校的班級輔導、社團時間,也適用於親子、父母、社工團體。

  • 從辦桌師傅至營養師一關於本手冊/段秀玲(第i頁)
  • 第一篇 認識團體輔導(第ix頁)
    • 一、團體的緣起(第1頁)
    • 二、為什採用團體的方式(第3頁)
    • 三、團體的類型(第5頁)
    • 四、團體的療效(第7頁)
    • 五、團體的發展(第10頁)
    • 六、團裡領導者的類型及功能(第13頁)
    • 七、團體輔導的技巧(第15頁)
    • 八、不同學派理論與團體輔導(第18頁)
  • 第二篇 團體輔導單位設計(第a頁)
    • 一、預防性團體/蔡佩蓁(第33頁)
    • 二、發展性團體(第99頁)
    • 三、治療性團體(第179頁)
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單本電子書
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