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  • 教育法與教育改革
  • 點閱:64
  • 並列題名:Education law and education reform
  • 作者: 周志宏著
  • 出版社:高等教育
  • 出版年:2003[民92]
  • ISBN:9789578144989
  • 格式:PDF
租期14天 今日租書可閱讀至2022-07-20

本書所收錄的十五篇學術著作,是作者在國內期刊及學術研討會中所陸續發表之教育法學論述,均為作者近年來有關教育法學之研究成果的一部份。這十五篇論文中包括對教育行政與法令的整體檢討、對台灣教育法制史的探討,也有關於學校組織與經營型態的論述,並有針對私人興學法制與作為教育活動主體之教師與學生的相關研究、對外國教育法制之評介,以及對於學習權與受教育權等之理論探討,已大致涵蓋了教育法學的重要範疇。是希望了解台灣教育法制與教育問題,以及進入教育法學研究領域者的重要參考。

  • Chapter 1 教育行政法制之研討(第1頁)
    • 壹、前言(第3頁)
    • 貳、教育行政的意義與範圍(第3頁)
    • 參、教育行政的憲法與教育學理基礎(第5頁)
    • 肆、教育行政的功能定位與界限(第18頁)
    • 伍、現行教育行政法制之分析與檢討(第25頁)
    • 陸、結語──對現行教育行政法制之改革建議(第36頁)
  • Chapter 2 教育法體系之檢討與重建(第39頁)
    • 壹、前言(第41頁)
    • 貳、教育法體系之建構原則(第41頁)
    • 參、現行教育法體系之分析與檢討(第44頁)
    • 肆、教育法體系之重建與具體作法(第61頁)
    • 伍、結語(第63頁)
    • 附錄 構想中之教育法體系圖(第64頁)
  • Chapter 3 百年來台灣教育法制史之考察(第65頁)
    • 壹、前言(第67頁)
    • 貳、戰前台灣教育法制的建立與殖民地性格(第68頁)
    • 參、戰後台灣教育體制的發展(第80頁)
    • 肆、結語(第92頁)
    • 附錄 戰前日本與台灣教育法制發展對照表(第94頁)
  • Chapter 4 從教師法律地位看教師團體之性質與功能(第99頁)
    • 壹、前言(第101頁)
    • 貳、教師的法律地位與教師團體之性質(第101頁)
    • 參、教師團體的多樣性與功能區分(第113頁)
    • 肆、結論(第118頁)
    • 後記 教師法關於教師組織規定之檢討(第118頁)
  • Chapter 5 教師與教育行政體系關係之回顧與前瞻──教師圖像的型塑與轉變(第121頁)
    • 壹、前言(第123頁)
    • 貳、國家需要什麼樣的教師?──國家權力型塑下的教師圖像(第123頁)
    • 參、教育行政機關與教師圖像的型塑過程(第131頁)
    • 肆、教育專業的封閉體系及其突破(第156頁)
    • 伍、教師凰像的轉變──從聖職教師到勞動者教師及專門職教師(第160頁)
    • 陸、教育行政與教師關係之前瞻──代結論(第165頁)
  • Chapter 6 學校組織關係之轉化(第167頁)
    • 壹、前言(第169頁)
    • 貳、目前公立學校組織及編制設計之檢討(第171頁)
    • 參、學校營運組織之可能類型(第183頁)
    • 肆、學校教學組織之可能型態(第190頁)
    • 伍、學校事務組織之可能型態(第193頁)
    • 陸、結論(第195頁)
  • Chapter 7 私人興學(第197頁)
    • 壹、前言(第199頁)
    • 貳、私人興學的意義(第199頁)
    • 參、私人興學在教育上之爭議及其應有的地位及功能(第200頁)
    • 肆、現行教育法制對私人興學的態度(第207頁)
    • 伍、建構兼顧私人興學自主性與公共性的私人興學法制(第224頁)
    • 陸、結論──邁向二十一世紀的私人興學面貌(第239頁)
  • Chapter 8 從法律觀點看國民教育公辦民營之可行性(第241頁)
    • 壹、國民教育公辦民營之政策目的與背景(第243頁)
    • 貳、私人興學與公辦民營的概念(第247頁)
    • 參、憲法上有關私人興學與國民教育之規定(第255頁)
    • 肆、私人興辦國民教育之問題(第257頁)
    • 伍、國民教育公辦民營可能型態之法律分析(第262頁)
    • 陸、結論與建議(第272頁)
  • Chapter 9 析論我國學生懲戒制度之法律問題(第275頁)
    • 壹、前言(第277頁)
    • 貳、學生懲戒之法規範基礎(第278頁)
    • 參、校規之性質與對學生行為規範之合理性(第293頁)
    • 肆、懲戒之種類及行使者(第305頁)
    • 伍、懲戒之程序(第313頁)
    • 陸、學生不服懲戒之申訴及相關問題(第317頁)
    • 柒、結論與建議(第321頁)
  • Chapter 10 析論美國法上之學生懲戒制度(第325頁)
    • 壹、前言(第327頁)
    • 貳、懲戒之法律依據(第328頁)
    • 參、學生行為之規範及其限制(第331頁)
    • 肆、懲戒之種類及行使者(第338頁)
    • 伍、懲戒之程序(第345頁)
    • 陸、違法懲戒之救濟與賠償(第349頁)
    • 柒、結語(第350頁)
  • Chapter 11 日本教育法制之規範體系(第353頁)
    • 壹、前言(第355頁)
    • 貳、日本教育法制之建構過程及其基本理念之轉變(第355頁)
    • 參、日本教育法制的規範體系(第366頁)
    • 肆、國家與教育間關係之定位(第377頁)
    • 伍、地方公共團體、家長、教師及私校在教育上之地位(第383頁)
    • 陸、日本教育法制有關教育內部事項之規範(第401頁)
    • 柒、結語(第410頁)
    • 附錄 日本教育相關機關、組織類型之分析(第412頁)
  • Chapter 12 日本私立學校制度之規範基礎──私學自主性與公共性之衝突與調和(第415頁)
    • 壹、前言(第417頁)
    • 貳、日本私立學校制度之歷史背景(第417頁)
    • 參、日本私立學校制度之憲法基礎(第422頁)
    • 肆、日本私立學校與教育基本法(第432頁)
    • 伍、日本私立學校與學校法人制度(第435頁)
    • 陸、日本私學助成法制與私立學校(第444頁)
    • 柒、日本私立學校法制的特色(第449頁)
    • 捌、結語(第452頁)
  • Chapter 13 知識經濟時代的教育改革──以教育法制改革為中心(第453頁)
    • 壹、前言(第455頁)
    • 貳、知識經濟的意義與特色(第456頁)
    • 參、知識經濟與教育的關聯性(第460頁)
    • 肆、教育法制改革方向(第474頁)
    • 伍、結語(第479頁)
  • Chapter 14 受教育的權利與使受教育的義務──強迫入學條例之檢討(第481頁)
    • 壹、前言(第483頁)
    • 貳、受教育是權利還是義務?(第484頁)
    • 參、何謂「義務教育」?(第489頁)
    • 肆、我國憲法第二十一條及第一百六十條規定之解析(第492頁)
    • 伍、現行強迫入學條例之檢討(第496頁)
    • 陸、結語(第499頁)
  • Chapter 15 學習權序論──教育基本法學習權規定之解析(第501頁)
    • 壹、前言(第503頁)
    • 貳、從受教育權到學習權──學習權概念之發展(第503頁)
    • 參、我國憲法上的受教育權與學習權(第512頁)
    • 肆、學習權意義與內涵(第520頁)
    • 伍、結語(第535頁)
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