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  • 由「導演/老師」角色與實務到劇場教育教學實踐:《前進!愈來愈難集中精神》及《赤子》演出製作為例
  • 點閱:242
  • 作者: 楊雲玉著
  • 出版社:新銳文創出版策劃 秀威資訊科技製作發行
  • 出版年:2013[民102]
  • 集叢名:新美學:18
  • ISBN:978-986-5915-41-4 ; 986-5915-41-3
  • 格式:PDF
  • 版次:初版

一般學校所屬之劇場教育皆為「學術性劇場」,在此類劇場擔任導演者,大多為學校老師或戲劇教員,因此需同時肩負導演和老師的工作。
 
作者以導演和老師身分,於民國100年,以前捷克總統的瓦茨拉夫.哈維爾的荒謬劇,改編為《前進!?愈來愈難集中精神》演出,其導演∕老師之實務與99學年《赤子》的編導∕老師工作,兩項實錄交叉比對,前者是導演國外經典劇目之「大學生劇場」,後者是老師帶領學生新編劇本的「中學生劇場」,將兩齣製作展演記錄對照、印證、統整與歸納,作為教學實踐的驗證。
 
本書包含兩劇之編/導演創作過程與方法架構;從劇本解析與整編、舞台時空處理、各項場面調度及設計理念乃至導演本、走位圖等,呈現完整製作樣貌。期待本書得以提供劇場教育研究或身兼「導演/老師」之年輕工作者些許借鏡與參考。

楊雲玉
 
中國文化大學戲劇系、美國奧克拉荷馬市大學表演藝術碩士。曾任益華文教基金會經理兼魔奇兒童劇團經理、團長,大成報藝文記者,紙風車劇坊行政總監。目前為國立臺灣戲曲學院劇場藝術學系專任講師。

  • 前言(第3頁)
  • 壹、劇場教育之教學與實踐(第13頁)
    • 一、「導演/老師」之教育義務與工作責任(第13頁)
    • 二、劇場教育教學實踐的核心價值(第14頁)
    • 三、 《前進!?愈來愈難集中精神》及《赤子》之「導演/老師」工作實務(第15頁)
    • 四、結語(第17頁)
  • 貳、 前置作業期:文本構成與編導概念建立(第18頁)
    • 一、故事與情節(第18頁)
    • 二、角色塑造與對話(第20頁)
    • 三、思想與主題(第49頁)
    • 四、戲劇結構分析與文本編創解析(第60頁)
    • 五、劇本整編與集體創作(第93頁)
    • 六、結語(第110頁)
  • 參、製作期:導演構思與工作實務記錄(第112頁)
    • 一、劇場空間規劃(第112頁)
    • 二、舞台與道具構思(第113頁)
    • 三、服裝造型與化妝(第118頁)
    • 四、燈光影像與音樂音效(第123頁)
    • 五、「導演/老師」工作實務紀錄(第131頁)
    • 六、結語(第175頁)
  • 肆、演出期:演出創作詮釋(第177頁)
    • 一、 《前進!?愈來愈難集中精神》大學生劇場(第179頁)
    • 二、《赤子》──中學生劇場(第344頁)
  • 伍、製作演出後檢討與感想(第450頁)
  • 陸、 總結(對照與印證、統整與歸納及延伸議題)(第456頁)
  • 參考書目(第471頁)
  • 後記(第476頁)
  • 附錄(第479頁)
    • 附錄一《愈來愈難集中精神》劇作家介紹(第479頁)
    • 附錄二 演員角色自傳(第489頁)
    • 附錄三 《前進!?愈來愈難集中精神》製作期程表(第506頁)
    • 附錄四 觀眾問卷範例與統計(第509頁)
    • 附錄五 本文作者簡介(第519頁)
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