天才不是被訓練出來的,
大多數人只是中才。
一群一群的中才需要知道研究之法,
需要知道寫作之道,需要經過歷史學的訓練。
「我將此書作為一本自傳性質的書來寫。藉此書總結育人之法,
也藉此書回憶過去,表達我對育我者、教我者的老師們的思念。」
「歷史學的訓練方法,
其實是我四十年研究和教學過程中的一些經驗之談。
每位老師都有自己的經驗, 無人整理,也就不為人知。」
本書不寫給歷史學天才,而是寫給大多數普通的歷史學學生與青年學者的。曹樹基教授把四十多治學與教學經驗凝結成這本小書,從什麼是好論文、如何在史料中發現問題,到怎樣寫一篇好論文那些需要被訓練且能夠被訓練的方法和技巧,都坦誠直言,並提出具有操作性的指導。
◇ 我不強調問題意識,而強調從資料中發現問題。
◇ 史料不是你的親人,史料是用來挑戰的。別順著材料走,要逆著材料讀。
◇ 我提倡碾壓式閱讀,逐字逐句,榨乾史料中的每一滴水分。
◇ 作文猶如打仗,有進攻,也有防守。
◇ 形式美與內容美是一致的,形式不美,內容一定有問題。
「歷史學的訓練方法,
其實是我四十年研究和教學過程中的一些經驗之談。
每位老師都有自己的經驗, 無人整理,也就不為人知。」
本書不寫給歷史學天才,而是寫給大多數普通的歷史學學生與青年學者的。曹樹基教授把四十多治學與教學經驗凝結成這本小書,從什麼是好論文、如何在史料中發現問題,到怎樣寫一篇好論文那些需要被訓練且能夠被訓練的方法和技巧,都坦誠直言,並提出具有操作性的指導。
◇ 我不強調問題意識,而強調從資料中發現問題。
◇ 史料不是你的親人,史料是用來挑戰的。別順著材料走,要逆著材料讀。
◇ 我提倡碾壓式閱讀,逐字逐句,榨乾史料中的每一滴水分。
◇ 作文猶如打仗,有進攻,也有防守。
◇ 形式美與內容美是一致的,形式不美,內容一定有問題。
- 一 本書的緣起(第1頁)
- 二 寫一篇「出彩」的論文(第9頁)
- 1. 論文的「出彩」(第10頁)
- 2. 論文的「靈魂」(第14頁)
- 3. 「內史化」歷史學(第16頁)
- 4. 大埔墟夜談:三種歷史學(第19頁)
- 5. 數據就是問題(第22頁)
- 6. 小結(第25頁)
- 三 從史料中發現問題:以經濟史為例(第27頁)
- 1. 祖先寫的字(第28頁)
- 2. 理論是工具(第30頁)
- 3. 逢數據必算(第35頁)
- 4. 結構與數據(第38頁)
- 5. 跟著資料走(第42頁)
- 6. 小結(第46頁)
- 四 從檔案中發現問題:以土改研究為例(第51頁)
- 1. 方法論概論(第52頁)
- 2. 沒人讀懂的《土改法》(第54頁)
- 3. 「過程文件」優於「結果文件」(第61頁)
- 4. 過程的細節化:調解檔案與司法檔案(第67頁)
- 5. 小結(第74頁)
- 五 跨學科方法:以環境史為例(第77頁)
- 1. 讀《流行病學》(第78頁)
- 2. 再談理論是工具(第80頁)
- 3. 碾壓式閱讀(第84頁)
- 4. 地理分析(第88頁)
- 5. 千戶之村的毀滅(第91頁)
- 6. 小結(第94頁)
- 六 學術論文的寫作(第99頁)
- 1. 論文的性質(第100頁)
- 2. 關於「緒論」(第103頁)
- 3. 關於論文架構(第107頁)
- 4. 關於「結論」(第109頁)
- 5. 關於投稿(第112頁)
- 6. 小結(第117頁)
- 七 歷史學的訓練(第121頁)
- 1. 突破時間的壁壘(第122頁)
- 2. 再談碾壓式閱讀(第126頁)
- 3. 三談碾壓式閱讀(第130頁)
- 4. 小結(第137頁)
- 八 總結與討論(第139頁)
- 1. 什麼是好的學術論文?(第140頁)
- 2. 如何判別資料價值?(第140頁)
- 3. 問題從何而來?(第141頁)
- 4. 如何閱讀史料?(第141頁)
- 5. 如何撰寫論文?(第142頁)
- 附錄一 材料至上,逢數字必算:曹樹基教授訪談錄(第145頁)
- 附錄二 「內史化」:中國史研究的一個新視角(第175頁)
紙本書 NT$ 540
單本電子書
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378
