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  • 比較中等教育
  • 點閱:82
  • 作者: 黃文三等作
  • 出版社:高等教育
  • 出版年:2014[民103]
  • ISBN:978-986-266-081-2 ; 986-266-081-3
  • 格式:PDF
  • 版次:初版
租期14天 今日租書可閱讀至2019-12-25

內容簡介

教育是一個自我覺醒的歷程(education is a process of self-awareness)。教育工作是百年樹人的事業,它在文化發展的功能上,具有傳承文化、繁衍文化及創造文化的任務。當人們邁入二十一世紀之際,資訊傳導更為蓬勃發展,各國對於教育事業的經營及政策方面,在在推動各項教育改革及提出新興議題,面對嶄新時代的來臨,期許教育能提升國家競爭力,讓莘莘學子有個卓越的發展。中等教育(Secondary Education)是學校制度中的一環,且在學校教育(Schooling)的範疇裡是個重要的階段。不論學校教育制度如何的更迭,中等教育對青少年的身心發展均會有相當的影響力。本書特從比較教育觀點出發,在審視各主要國家的中等教育後,針對幾個議題勾勒出各主要國家的殊異性及共同性,以明晰教育革新的參酌重點。希望在全球化及少子化的衝擊下,為中等學校的變革及組織再造,有個可供借鏡之處,以增長己身視野,俾能對中等教育改革做出良善的貢獻。

本書共分成十四章,依「緒論」、「美國中等教育」、「日本中等教育」、「英國中等教育」、「法國中等教育」、「德國中等教育」、「中國大陸中等教育」、「中華民國中等教育」、「教育國際化之探析」、「《中小學國際教育白皮書》之檢視與評析」、「日本與德國中等教育比較及其對我國十二年國教後期中等教育入學機制之啟示」、「英、美、澳、星及中國大陸中等學校校長專業發展比較之研究」、「英、美、加、澳與我國中等教育課程之比較」、「日本與臺灣中等學校教師培育與相關權責之比較分析」等,邀請學界的菁英及同好為比較中等教育著力,將提供讀者對於比較中等教育的相關知識及資訊有更進一步的瞭解與認識,應可助益學術的發展。

作者簡介

黃文三

現職:國立高雄師範大學教育學系教授、國立空中大學兼任面授教授
學歷:國立高雄師範大學教育學博士
經歷:國小教師、國中教師、助教、講師、副教授、高師大進修部課務組主任、秘書
專業領域:教育心理學、德育原理、教育行政、比較教育

  • 蔡序(第III頁)
  • 林序(第V頁)
  • 主編序(第VII頁)
  • 第一章 緒論/黃文三、林俊傑、林晉輝(第1頁)
    • 第一節 比較教育的基本概念(第2頁)
    • 第二節 比較教育的學理基礎(第5頁)
  • 第二章 美國中等教育/黃文三(第37頁)
    • 第一節 國家的主要背景(第37頁)
    • 第二節 美國中等教育制度(第45頁)
    • 第三節 美國中學的課程(第59頁)
    • 第四節 美國中等學校的師資培育(第64頁)
    • 第五節 美國中等學校的教育改革(第68頁)
    • 第六節 結語(第74頁)
  • 第三章 日本中等教育/黃文三、桂田愛(第81頁)
    • 第一節 國家的主要背景(第81頁)
    • 第二節 日本中等教育制度(第89頁)
    • 第三節 日本中等學校的課程(第101頁)
    • 第四節 日本中等學校的師資培育(第111頁)
    • 第五節 日本中等學校的教育改革(第113頁)
    • 第六節 結語(第122頁)
  • 第四章 英國中等教育/劉育忠、黃文三(第127頁)
    • 第一節 國家的主要背景(第127頁)
    • 第二節 英國中等教育制度(第130頁)
    • 第三節 英國中等教育的學校類型(第154頁)
    • 第四節 英國中等學校的教育改革(第161頁)
    • 第五節 結語:英國中等教育的特色與現況(第168頁)
  • 第五章 法國中等教育/劉賢俊、黃文三(第177頁)
    • 第一節 國家的主要背景(第177頁)
    • 第二節 法國中等教育制度(第181頁)
    • 第三節 法國中等學校的課程(第191頁)
    • 第四節 法國中等學校的師資培育(第197頁)
    • 第五節 法國中等學校的教育改革(第200頁)
    • 第六節 結語(第203頁)
  • 第六章 德國中等教育/黃文三(第207頁)
    • 第一節 國家的主要背景(第207頁)
    • 第二節 德國中等教育制度(第213頁)
    • 第三節 德國中等學校的課程(第222頁)
    • 第四節 德國中等學校的師資培育(第229頁)
    • 第五節 德國中等學校的教育改革(第233頁)
    • 第六節 結語(第236頁)
  • 第七章 中國大陸中等教育/馬向青、黃文三(第241頁)
    • 第一節 國家的主要背景(第241頁)
    • 第二節 中國大陸中等教育制度(第244頁)
    • 第三節 中國大陸中等學校的課程、教學與評量(第255頁)
    • 第四節 中國大陸中等學校的師資培育(第277頁)
    • 第五節 中國大陸中等學校的教育改革(第279頁)
    • 第六節 結語(第289頁)
  • 第八章 中華民國中等教育/馬向青、黃文三(第293頁)
    • 第一節 國家的主要背景(第294頁)
    • 第二節 中華民國中等教育制度(第297頁)
    • 第三節 中華民國中等學校的課程、教學與評量(第315頁)
    • 第四節 中華民國中等學校的師資培育(第331頁)
    • 第五節 中華民國中等學校的教育改革(第334頁)
    • 第六節 結語(第342頁)
  • 第九章 教育國際化之探析/黃文三(第345頁)
    • 第一節 前言(第345頁)
    • 第二節 教育國際化的界定(第347頁)
    • 第三節 教育國際化的必要性(第349頁)
    • 第四節 教育國際化的策略(第351頁)
    • 第五節 各國教育國際化的發展(第354頁)
    • 第六節 教育國際化指標的發展(第362頁)
    • 第七節 結論(第372頁)
  • 第十章 《中小學國際教育白皮書》之檢視與評析/黃文三(第379頁)
    • 第一節 前言(第379頁)
    • 第二節 《中小學國際教育白皮書》的緣起(第380頁)
    • 第三節 中央與地方政府的國際教育工作(第381頁)
    • 第四節 學校辦理的國際教育工作之檢討(第386頁)
    • 第五節 中小學國際教育工作的願景(第390頁)
    • 第六節 《中小學國際教育白皮書》的檢視與分析(第392頁)
    • 第七節 結論(第393頁)
  • 第十一章 日本與德國中等教育比較及其對我國十二年國教後期中等教育入學機制之啟示/孫國華(第397頁)
    • 第一節 緒論(第397頁)
    • 第二節 日本中等教育之概述(第400頁)
    • 第三節 德國中等教育之概述(第405頁)
    • 第四節 日本與德國中等教育之比較與討論(第412頁)
    • 第五節 日本與德國中等教育特色(第413頁)
    • 第六節 結論:對我國十二年國教後期中等教育入學機制之啟示(第416頁)
  • 第十二章 英、美、澳、星與中國大陸中等學校校長專業發展比較之研究/林煥民(第421頁)
    • 第一節 引言(第421頁)
    • 第二節 國際中等學校校長專業發展之現況(第422頁)
    • 第三節 英、美、澳、星、中國大陸及我國之校長專業發展層面探討(第426頁)
    • 第四節 國際主要國家之校長專業發展趨勢分析(第461頁)
    • 第五節 結語(第464頁)
  • 第十三章 英、美、加、澳與我國中等教育課程之比較/黃怡雯(第485頁)
    • 第一節 前言(第485頁)
    • 第二節 英、美、加、澳及我國中等教育課程實施之背景與特色(第486頁)
    • 第三節 英、美、加、澳與我國中等教育課程實施之層面探討(第512頁)
    • 第四節 英、美、加、澳與我國中等教育課程實施之趨勢分析(第517頁)
    • 第五節 結語(第523頁)
  • 第十四章 日本與臺灣中等學校教師培育與相關權責之比較分析/沈碩彬(第535頁)
    • 第一節 前言(第535頁)
    • 第二節 日本的中等學校教師(第536頁)
    • 第三節 臺灣的中等學校教師(第542頁)
    • 第四節 比較分析(第549頁)
    • 第五節 結論(第553頁)
  • 中英文索引(第561頁)
紙本書 NT$ 600
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