內容簡介
語文閱讀教學策略建構的策略內在邏輯包括「為誰」閱讀，根據閱讀對象如何「選材」，再進一步探討「教什麼」及「怎麼教」。一個含多層面的語文閱讀教學策略，強調學習者能認知閱讀學習結果可以影響特定人或不特定人。從事語文閱讀教學時，教學者應配合指導根據閱讀所為對象的不同，如何選材，根據特定或不特定人分別選擇基進與經典的閱讀材料，為特定人教基進觀念，為不特定人教經典觀念。透過教學活動的安排、教學氣氛的營造、教學環境的布置，教導並學習如何深層理解文本，多元詮釋內涵。除了學習者本身經驗再製外，透過討論、講述等教學法，佐以描述、詮釋、評價等閱讀方法，要讓習得文本無中生有、製造差異的知識、規範、審美等語文創意經驗。
- 序(第i頁)
- 第一章 緒論(第1頁)
- 第一節 研究動機(第1頁)
- 第二節 研究目的與研究方法(第7頁)
- 第三節 研究範圍及其限制(第17頁)
- 第二章 文獻探討(第23頁)
- 第一節 語文閱讀(第23頁)
- 第二節 語文閱讀教學(第47頁)
- 第三節 語文閱讀教學策略(第109頁)
- 第三章 語文閱讀教學策略的策略性(第145頁)
- 第一節 語文閱讀教學的獨特性(第145頁)
- 第二節 語文閱讀教學策略的性質(第159頁)
- 第三節 語文閱讀教學策略可預見的功能(第173頁)
- 第四節 語文閱讀教學策略關連的層面(第181頁)
- 第四章 語文閱讀「為誰」的教學策略(第211頁)
- 第一節 語文閱讀「為特定人」的教學策略(第212頁)
- 第二節 語文閱讀「為不特定人」的教學策略(第232頁)
- 第三節 語文閱讀「為轉創作」的教學策略(第250頁)
- 第五章 語文閱讀「選材」的教學策略(第271頁)
- 第一節 語文閱讀為特定人「選基進材料」的教學策略(第271頁)
- 第二節 語文閱讀為不特定人「選經典材料」的教學策略(第285頁)
- 第三節 語文閱讀為轉創作「選基進／經典材料」的教學策略(第299頁)
- 第六章 語文閱讀「教什麼」的教學策略(第315頁)
- 第一節 語文閱讀為特定人「教基進觀念」的教學策略(第315頁)
- 第二節 語文閱讀為不特定人「教經典觀念」的教學策略(第330頁)
- 第三節 語文閱讀為轉創作「教轉創作方法」的教學策略(第350頁)
- 第七章 語文閱讀「怎麼教」的教學策略(第369頁)
- 第一節 語文閱讀「課程設計」的教學策略(第369頁)
- 第二節 語文閱讀「教學活動安排」的教學策略(第399頁)
- 第三節 語文閱讀「教學氣氛營造」的教學策略(第446頁)
- 第四節 語文閱讀「教學環境布置」的教學策略(第456頁)
- 第八章 結論(第479頁)
- 第一節 語文閱讀教學策略建構的成果(第479頁)
- 第二節 未來研究的展望(第489頁)
- 參考文獻(第493頁)
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