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  • 書寫語文學習障礙
  • 點閱:606
  • 作者: 楊坤堂著
  • 出版社:心理出版
  • 出版年:2004[民93]
  • 集叢名:障礙教育系列:47
  • ISBN:9789577026859
  • 格式:PDF
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內容簡介
特殊教育學生的教學與輔導應採行臨床法,本書的架構乃建基於強調量身訂做的臨床教學上。基本上,本書與國小兒童書寫語文能力診斷測驗(心理出版社)係屬相關,後者是量身(診斷),本書是訂做(教學處遇)。本書的主要內容包含書寫語文學習障礙的基本概念、評量與診斷、教學模式與策略、診斷報告和教學活動設計實例,以及國內外書寫語文學習障礙的相關研究,和學習障礙主要學派有關書寫語文學習障礙的教學理論與技術等。而本書的主要目的在提供特殊教育教師實施書寫語文學習障礙學生教學的參考資料,惟筆者亦期望本書的理念與教學策略能應用於普通班級的書寫語文教學上。

作者簡介
楊坤堂
學歷:美國西北大學哲學博士
現任:台北市立師範學院特殊教育學系教授兼身心障礙教育研究所所長

  • 第一章 緒論(第1頁)
    • 第一節 前言(第3頁)
    • 第二節 語文發展與書寫語文(第9頁)
  • 第二章 書寫語文學習障礙的基本概念(第17頁)
    • 第一節 書寫語文學習障礙的定義與特徵(第19頁)
    • 第二節 書寫語文學習障礙的成因與類型(第21頁)
  • 第三章 書寫語文能力與障礙的研究(第33頁)
    • 第一節 書寫語文作文產品的研究(第35頁)
    • 第二節 書寫語文語法(或造句法)的研究(第37頁)
    • 第三節 書寫語文文意層次的研究(第40頁)
    • 第四節 書寫語文寫字錯誤類型的研究(第42頁)
    • 第五節 書寫語文字彙的研究(第49頁)
    • 第六節 我國國小兒童書寫語文能力的研究(第52頁)
  • 第四章 國小兒童書寫語文能力的特徵及其發展類型與錯誤類型(第65頁)
    • 第一節 國小一、三、五年級一般兒童書寫語文能力的特徵及其發展類型與錯誤類型(第67頁)
    • 第二節 國小一、三、五年級國語學習障礙兒童書寫語 文能力的特徵及其發展類型與錯誤類型(第79頁)
    • 第三節 國小一年級一般兒童與三年級國語學習障礙兒童書寫語文能力的差異(第92頁)
    • 第四節 國小三年級一般兒童與五年級國語學習障礙兒童書寫語文能力的差異(第99頁)
  • 第五章 書寫語文學習障礙的評量與診斷(第107頁)
    • 第一節 特殊教育學生的臨床診斷(第109頁)
    • 第二節 書寫語文學習障礙的評量與診斷(第119頁)
    • 第三節 書寫語文學習障礙學生的診斷報告實例(第131頁)
  • 第六章 書寫語文學習障礙學生的教學策略(第137頁)
    • 第一節 書寫語文學習障礙學生的教學流程與方法(第139頁)
    • 第二節 建立書寫語文的學習環境(第144頁)
    • 第三節 培養書寫語文的先備知識(第152頁)
    • 第四節 書寫基本能力(機制)教學(第154頁)
    • 第五節 寫作歷程教學(第167頁)
    • 第六節 寫作的認知策略教學(第182頁)
    • 第七節 寫作教學策略(第203頁)
    • 第八節 寫作應用教學:溝通與發表(第215頁)
  • 第七章 書寫語文學習障礙學生診斷與學活動設計實例(第219頁)
    • 第一節 國小兒童書寫語文能力診斷報告與教學活動設計──實例一(第221頁)
    • 第二節 國小兒童書寫語文能力診斷報告與教學活動設計──實例二(第230頁)
    • 第三節 國小兒童書寫語文能力診斷報告與教學活動設計──實例三(第237頁)
    • 第四節 國小兒童書寫語文能力診斷報告與教學活動設計──實例四(第249頁)
  • 第八章 結論(第255頁)
    • 第一節 國內外書寫語文學習障礙的相關研究(第257頁)
    • 第二節 學習障礙主要學派有關書寫語文學習障礙的教學理論與技術(第262頁)
    • 第三節 結語(第264頁)
  • 參考文獻(第271頁)
  • 索引(第307頁)
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