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內容簡介
本書乃參考美國加州教師授證委員會(California Commission on Teacher Credentialing)、加州教育廳(California Department of Education)及測驗服務社(Educational Testing Service) 在2001年所共同發展的「加州教師形成性評估及支持系統」(California Formative Assessment and Support System for Teachers, CFASST)，而提出的「計畫、教學及省思 」三個階段的專業成長歷程，並據以建構一套促進教師專業成長的檔案系統。有心專業成長的教師，可以善用本書，在教學歷程中，建立有組織、有系統的教學歷程檔案。透過此一歷程檔案不但可以協助教師確認自己教學的優、缺點，增強自己的教學信心，而且可以找到自己需要成長的方向。
本書之撰寫主要為實習教師以及初任教師的導入輔導而寫，亦即實習教師或者初任教師在教學歷程中，可以善用「計畫、教學、省思」的歷程，在歷程中逐一的為自己的「課程設計與實施」、「班級經營計畫與執行」、「教學觀察與回饋」、「學習評量計畫與執行」、「專業成長與省思」等方面，以更專業化和系統化的歷程，學習成為一位優秀的教師。唯這種「學為良師」的過程，並不侷限於實習老師或初任教師，現職教師亦可利用這樣的成長歷程，成為更優質的老師。
- 第一部分 工作手冊(第2頁)
- 緒論(第3頁)
- 活動設計一 認識自己認識環境(第31頁)
- 活動設計二 課程設計與實施(第45頁)
- 活動設計三 班級經營計畫與執行(第61頁)
- 活動設計四 教學觀察與回饋(第75頁)
- 活動設計五 學習評量計畫與執行(第93頁)
- 活動設計六 專業成長與省思(第105頁)
- 第二部分 實作示例(第117頁)
- 實作示例一 教學魔法石(第117頁)
- 附錄1 學生甲學習單作品(第169頁)
- 附錄2 學生乙學習單作品(第170頁)
- 附錄3 教學檔案回饋單(第180頁)
- 實作示例二(第183頁)
- 附錄4 新規定調查問卷(第216頁)
- 附表1 新規定調查問卷統計表(第217頁)
- 第三部分 理論介紹(第243頁)
- 第一章 教學檔案的理論內涵及相關研究(第245頁)
- 第二章 教學省思的理論內涵及相關研究(第266頁)
- 第三章 教師專業發展的理論內涵及相關研究(第286頁)
- 參考文獻(第310頁)
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