張芳全
現　　職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授
學　　歷：國立政治大學教育學系博士
經　　歷：1996.06～2002.01　行政院經建會從事教育政策規劃、分析與評估
2002.02～2006.07　國立臺北師範學院國民教育學系助理教授

• 作者簡介(第iv頁)
• 謝序(第vi頁)
• 自序(第vii頁)
• CHAPTER 1 國際比較教育界說(第1頁)
  • 第一節　國際比較教育意涵與爭議(第1頁)
  • 第二節　國際比較教育目的(第15頁)
• CHAPTER 2 國際比較教育的發展(第29頁)
  • 第一節　早期的學科發展(第30頁)
  • 第二節　科學時期與重建時期發展(第44頁)
CHAPTER 3 國際比較教育研究取向(第59頁)
• 第一節　國際比較教育研究類型(第60頁)
• 第二節　國際比較教育研究取向(第67頁)
CHAPTER 4 國際比較教育人物與刊物(第83頁)
• 第一節　近年的重要代表人物(第83頁)
• 第二節　學會與專業期刊(第96頁)
CHAPTER 5 國際比較教育理論(第115頁)
• 第一節　結構功能體系理論(第115頁)
• 第二節　世界體系理論(第124頁)
• 第三節　後現代與後殖民理論(第129頁)
CHAPTER 6 國際比較教育研究方法(第141頁)
• 第一節　質化取向研究法(第141頁)
• 第二節　實證取向研究法(第148頁)
• 第三節　統計在國際比較教育研究之應用(第156頁)
CHAPTER 7 科學化國際比較教育概念(第169頁)
• 第一節　科學化國際比較教育目的(第169頁)
• 第二節　科學化國際比較教育困難(第178頁)
• 第三節　科學化國際比較教育之必要性(第184頁)
CHAPTER 8 多層次國際比較教育研究(第191頁)
• 第一節　Bray 與 Thomas 多層次觀點(第191頁)
• 第二節　國際比較教育研究層級應用(第203頁)
CHAPTER 9 國際教育發展的規律性(第219頁)
• 第一節　國際教育現象的規律(第219頁)
• 第二節　國際教育現象的不規律(第237頁)
CHAPTER 10 科學化研究步驟與陷阱(第253頁)
• 第一節　科學化國際比較教育研究步驟(第253頁)
• 第二節　科學化國際比較教育陷阱(第267頁)
CHAPTER 11 回家作業與數學成就分析(第279頁)
• 第一節　回家作業的相關研究(第280頁)
• 第二節　回家作業與學業成就發現(第291頁)
• 第三節　綜合討論、結論與啟示(第301頁)
CHAPTER 12 多層次模型分析閱讀成就(第311頁)
• 第一節　分析動機與學習成就因素探討(第311頁)
• 第二節　多層次模型的結果與討論(第324頁)
• 第三節　結論與啟示(第338頁)
CHAPTER 13 人力發展的國家類型轉移(第347頁)
• 第一節　分析動機、人力發展指數與國家發展(第347頁)
• 第二節　國家發展類型轉移之發現(第363頁)
• 第三節　綜合討論、結論與啟示(第369頁)
CHAPTER 14 科學化國際比較教育趨勢與展望(第377頁)
• 第一節　科學化國際比較教育研究趨勢(第377頁)
• 第二節　科學化國際比較教育展望(第386頁)
附錄(第405頁)