拆解閱讀的密碼，打造「教」與「學」的學習力、思考力。
有人迷上閱讀是因為文字如魔毯，帶人飛向奇幻，消解現實。
有人沉溺閱讀是因為書頁鐫刻真理，可以站在巨人肩膀上遠望，觀照迷惘。
有人擁抱閱讀是因為各有姿態的情節，衍伸真實的生活體驗，透達情思的隱喻。
107的十二年國教新課綱，著重在學生如何學，而非背誦知識。
未來的國中國文，不僅每學期將增加至少三篇的「自學課文」，在課堂上也將以「討論」代替「講」、「抄」。
升大學時的學測推甄的「高中學習歷程檔案」，看的不再是非黑即白的成功者經驗，而是學生為一件事情努力的過程。
──無論是觀看世事、分析生活問題、解讀生命處境的敏銳度與思考、轉化都有賴閱讀力。
「給他釣竿，不如教他釣魚的方法」，這本書教你學會閱讀、鍛鍊分析、激發思考。期盼透過本書的三階段逐步達到：
1.學習如何閱讀：教學中依閱讀計畫、閱讀策略規劃閱讀課程、設計問題，建構出理解文章的脈絡，繼而導入閱讀概念，就敘事、寫人、寫景、說理製作學習單，建構閱讀模組。
2.練習閱讀方法：掌握核心概念，發散出解讀文章的重要方向，練習以簡單而切要的步驟，搭建起解讀的骨架。以提綱挈領，建立結構性、系統性的教學規劃，策略性幫助學生有效學習。
3.自學閱讀運用：教師能明白考題所期待的閱讀素養如何於課堂中實踐，學生透過國中會考題、統測題、學測高考題，驗證解析力。
無論你是以怎樣的心情與機緣迎向閱讀，都希望藉由本書讓你穿越混沌，照亮屬於你的深邃智慧。
強力推薦
高中國文學科中心執行祕書 北一女陳麗明老師
嘉義女中 卓翠鑾老師
景美女中 黃郁博祕書
- 推薦序 1 —— 閱讀的實踐與策略／陳麗明(第iv頁)
- 推薦序 2 —— 閱讀金針度與人／卓翠鑾(第vi頁)
- 推薦序 3 —— 立言身範在閱讀／黃郁博(第viii頁)
- 序 —— 拆解閱讀的密碼，帶動教學與學生的思考深度(第x頁)
- 第 1 章 學習如何閱讀(第1頁)
- 一、閱讀類型(第3頁)
- 二、閱讀計畫(第13頁)
- 三、閱讀層次與運用(第29頁)
- 四、檢索訊息(第47頁)
- 五、摘要統整(第65頁)
- 六、畫出概念圖(第83頁)
- 七、發展解釋(第101頁)
- 八、省思評鑑(第129頁)
- 九、發展解釋 —— 敘事(第151頁)
- 十、發展解釋 —— 寫人(第173頁)
- 十一、發展解釋 —— 寫景(第193頁)
- 十二、發展解釋 —— 論說(第211頁)
- 第 2 章 練習如何閱讀(第229頁)
- 一、寫人(第231頁)
- 二、敘事(第247頁)
- 三、抒情(第263頁)
- 四、說明(第283頁)
- 五、論說(第303頁)
- 第 3 章 演練篇(第319頁)
- 基礎篇：國中會考題(第321頁)
- 進階篇：統測題(第335頁)
- 挑戰篇︰學測高考題(第355頁)
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