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  • 學習的26種方法:啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南
  • 點閱:56
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  • 譯自:The ABCs of how we learn:26 scientifically proven approaches, how they work, and when to use them
  • 作者: 丹尼爾.施瓦茨,潔西卡.曾,克莉絲汀.布萊爾 著 , 薛浩然 譯
  • 出版社:大寫出版
  • 出版年:2023
  • 集叢名:使用的書In-Action!:HA0084RP
  • ISBN:9786267293126
  • EISBN:9786267293225 EPUB
  • 格式:EPUB 流式
  • 附註:附錄: 針對各類問題的學習策略列表
  • ● 本書因出版社限制不提供繁簡轉換功能

如何讓大腦學會一件事
史丹佛大學「非正規與正規學習中心」精選研究通俗呈現
科學實證,一本最威的學習工具書

 
★一門吸引無數老師、大學生、研究生、博士生、律師、物理治療師、工程師、商人以及學習科技開發者的「學習核心機制」課程
★九大學習關鍵影響面,因應不同情境有效促進學習效能

★圖文相輔解說,26種使「教與學」更適配的啟發機制
★從「類比思維」、「刻意練習」、「視覺化策略」,嚴選提煉學童父母、教育者、自學者都好用的學習理解過程劇本
 
     近年出現大量針對人類如何學習的研究,揭示了多種教學與學習的有效方法,本書的出現正是為了向讀者推薦這門新興的學習科學,期望教學者能將許多關於教學的科學研究運用在實際生活中。有志投身教育界,或是已經從事教育工作的人士,相信能從此書獲益良多。此外,本書也適合家長、導師、課程設計者、心理學學生,以及渴望提升學習能力的讀者。
 
  本書的內容取材自史丹佛大學一門廣受歡迎的學習課程,採用了嶄新的寫作模式介紹學習理論,既可作為教材,亦適合大眾閱讀,以通俗易懂的語言、生活例子、實證研究,加上文字之間透露的幽默感,深入淺出地介紹了26種學習策略。
 
    每章都從理論簡介、運作模式、具體應用、潛在風險的角度切入,詳細分析每個學習策略,希望能讓教育者把策略實踐在教學中。
 
    本書主題涵蓋多個領域,除了包括廣為人知的行為主義學習理論、認知心理學、社會心理學,還有一些少為人知,但與教學實務密切的學習主題,如激發理論。結合各章的理論與策略,就能創造許多新穎而有效的學習方法。
 
 
〔各界好評〕
「每個老師和學生都應該讀一讀這本書,這群作者是學習領域內的首屈一指的學者,成功把大量有關學習的研究濃縮成生動易懂、而且實用的文字。」
──2001年諾貝爾物理獎得主、2004年卡內基美隆大學年度教授、史丹佛大學物理系及教育系教授 卡爾.威曼
 
「丹尼爾.施瓦茨等人寫成了一本易懂好用的學習理論書籍,但同時沒有過度簡化教學與學習過程中的種種精妙之處。我尤其欣賞此書例子豐富、談及誤用風險的特色,此書指出沒有任何一種策略能適用於所有情境的事實,這個洞見也讓我十分敬佩。此書相當成功地向有志學習的讀者介紹了精彩實用的學習方法。」
──詹姆斯麥迪遜大學心理系教授 大衛.丹尼爾


作者
丹尼爾.施瓦茨(Daniel L. Schwartz
史丹佛大學教育學研究院院長,也是史丹佛大學教學科技的榮譽教授。施瓦茨是學界知名的學習理論家,曾在洛杉磯和阿拉斯加的卡爾塔格的中學任教8年,尤其擅長設計嶄新有效的學習活動,並藉由學習活動檢視學習的基本概念。
潔西卡.曾(Jessica M. Tsang
教育心理學博士,曾任史丹佛大學教育學研究院的研究員及講師,主要從事啟發學生先天學習能力的研究。曾的研究領域也涵蓋認知神經科學與實務教學設計,之前於教育公益業、城巿學習改革及教育傳媒科技等行業工作。

克莉絲汀.布萊爾(Kristen P. Blair
曾任丹佛大學教育學研究院的資深研究學者及講師。布萊爾主要研發促進數學及科學學習的技術,並研究兒童在家庭及學校中的發展與學習。布萊爾於史丹佛大學的學習科學及科技設計取得博士學位,之前同樣在史丹佛大學獲得數學與電腦科學的碩士學位。

譯者
薛浩然
畢業於台灣大學中國文學系及台灣大學中英翻譯學程,現居北京,從事語音辨識領域工作。譯著有《國際記憶冠軍的編碼器》。
  • 封面
  • 獻詞
  • 引言
  • A. 類比思維(Analogy)─找出潛在的共同原理
  • B. 歸屬感(Belonging)─停止焦慮,融入群體
  • C. 對比案例(Contrasting Cases)─分辨關鍵資訊
  • D. 刻意練習(Deliberate Practice)─晉身成為專家
  • E. 精緻化策略(Elaboration)─賦予記憶意義
  • F. 回饋學習(Feedback)─不斷自我修正
  • G. 生成效應(Generation)─建立長久記憶
  • H. 動手學習(Hands On)─喚醒身體智能
  • I. 想像遊戲(Imaginative Play)─培養兒童的認知控制力
  • J. 及時說明(Just-in-Time Telling)─提高課程和教材的效果
  • K. 知識(Knowledge)─在效率與創新之間取得平衡
  • L. 聆聽分享(Listening and Sharing)─群體學習勝於單獨學習
  • M. 製作學習(Making)─培養興趣與實務知識
  • N. 社會規範(Norms)─設定遊戲規則
  • O. 觀察學習(Observation)─從模仿中成長
  • P. 參與學習(Participation)─在參與過程中成長
  • Q. 問題導向(Question Driven)─給探索一個理由
  • R. 酬賞制度(Reward)─獎勵正確行為
  • S. 自我解釋(Self-Explanation)─解讀資訊的能力
  • T. 教學相長(Teaching)─在幫助別人學習的過程中學習
  • U. 糾正觀念(Undoing)─改正錯誤觀念推論
  • V. 視覺化策略(Visualization)─發現資訊的結構
  • W. 是範例學習(Worked Examples)─從例子中習得程序技巧
  • X. 是激發狀態(eXcitement)─提高專注力
  • Y. 是自我效能(Yes I Can)─提高內在的自我效能
  • Z. 是充足睡眠(ZZZs)─睡眠能夠鞏固記憶
  • 附錄 針對各類問題的學習策略列表
  • 圖片來源
  • 致謝
  • 版權頁
紙本書 NT$ 560
單本電子書
NT$ 392

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