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  • 兒童輔導原理:從理論到實務
  • 點閱:61
    77人已收藏
  • 作者: 王文秀,田秀蘭,王櫻芬,刑志彬 著
  • 出版社:心理出版社
  • 出版年:2023
  • 集叢名:輔導諮商系列:21139
  • ISBN:9786267178775
  • EISBN:9786267178829 EPUB; 9786267178812 PDF
  • 格式:PDF,JPG
  • 附註:附錄: ASCA學校諮商師專業標準與能力
租期14天 今日租書可閱讀至2024-07-29

  本書適用於有意從事兒童輔導的工作者,包含國小專兼任輔導教師、輔導室(處)同仁、學生輔導諮商中心的專業輔導人員、教師及家長,也適用於有志從事兒童輔導工作的教育學程學生與準諮商心理師。全書共分成十四章,在緒論之後,首先介紹輔導行政、兒童輔導工作者與專業倫理,其次分別介紹與兒童輔導有關的諮商與心理治療理論、兒童諮商的歷程與技術、遊戲治療、團體輔導與班級經營、心理測驗、個案研究、諮詢服務,之後再介紹較常見的特殊議題,包括出現攻擊行為、遭受性侵害和目睹家庭暴力的兒童,以及特殊處境的兒童,包含隔代教養、新住民和受安置兒童之輔導,最後介紹兒童輔導工作之評鑑。

  本書除介紹重要的理論、技術和國內外相關研究結果外,每章最後均附有關鍵詞及問題討論,引導讀者進一步思考。每一章節均吻合書名「從理論到實務」,讓讀者學習到各主題的理論與實務。本書四位作者對兒童輔導理論與實務學養均豐,撰稿內容兼顧理論、研究與實務,是國民小學教育學程、國民小學教師加註輔導專長專門課程,以及心理相關系所「輔導原理與技術」等課程最佳的基本教材。期望本書的付梓,帶給讀者更多兒童輔導工作專業的引領,以嘉惠更多兒童。

作者簡介

王文秀


  (第一~七章、第十~十一章、第十二章第二節、第十三章第一節)


  現職:國立清華大學教育心理與諮商學系兼任教授
  沐光心理諮商所諮商心理師
  學歷:美國賓州州立大學諮商師教育博士
  經歷:社團法人中華民國諮商心理師公會全國聯合會理事長
  台灣輔導與諮商學會理事長
  臺灣遊戲治療學會理事長
  國立新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授、教授、系主任、教務長、副校長

田秀蘭

  (第八~十一章、第十二章第三節、第十三章第二節)

  現職:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授兼教育學院院長
  心田心理諮商所諮商心理師
  學歷:美國愛荷華大學諮商師教育哲學博士
  經歷:美國馬里蘭大學心理學系諮商心理學程Fulbright訪問學者
  國立臺灣師範大學健康中心心理衛生組組長、學生輔導中心主任、副學務長
  國立屏東師範學院初等教育學系教授、副教授、學生輔導中心主任

王櫻芬

  (第十二章第一節、第十三章第三節、第十四章)

  現職:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授
  心田心理諮商所諮商心理師
  學歷:美國伊利諾大學香檳校區教育心理系諮商心理組博士
  經歷:國立臺中教育大學諮商與應用心理學系助理教授、副教授、學生事務處心理輔導組組長
  國立東華大學臨床與諮商心理學系助理教授、心理諮商輔導中心資源發展組組長
  曾任國小教師多年

刑志彬

  (第八~九章、第十二章第三節、第十三章第二節)

  現職:國立高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所副教授
  學歷:國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系諮商心理學組博士
  經歷:輔仁大學心理學系助理教授


  • 第一章 兒童輔導緒論(第1頁)
    • 第一節 輔導概念(第1頁)
    • 第二節 輔導發展史(第10頁)
    • 第三節 學校輔導工作模式(第16頁)
  • 第二章 輔導行政(第27頁)
    • 第一節 國小輔導行政組織與職掌(第28頁)
    • 第二節 國小專兼任輔導教師(第35頁)
    • 第三節 學生輔導諮商中心與專業輔導人員(第41頁)
    • 第四節 輔導室(處)的空間規劃、經費與工作計畫(第45頁)
  • 第三章 兒童輔導工作者與專業倫理(第53頁)
    • 第一節 何謂兒童輔導工作者(第53頁)
    • 第二節 兒童輔導工作者的養成(第57頁)
    • 第三節 兒童輔導工作者的自我省思(第64頁)
    • 第四節 兒童輔導工作者的專業倫理(第69頁)
  • 第四章 兒童諮商與心理治療之理論(一)(第77頁)
    • 第一節 心理動力取向(第79頁)
    • 第二節 存在─人本取向(第90頁)
  • 第五章 兒童諮商與心理治療之理論(二)(第97頁)
    • 第一節 行為與認知行為取向(第97頁)
    • 第二節 後現代取向(第112頁)
    • 第三節 認知神經科學(第118頁)
  • 第六章 兒童諮商的歷程與技術(第121頁)
    • 第一節 影響諮商歷程與效果的因素(第121頁)
    • 第二節 兒童諮商的歷程與階段(第126頁)
    • 第三節 兒童諮商技巧(第133頁)
  • 第七章 兒童遊戲治療(第151頁)
    • 第一節 遊戲治療的意義與功能(第151頁)
    • 第二節 遊戲治療的理論、治療過程與常用技術(第154頁)
    • 第三節 遊戲治療的運用與注意事項(第162頁)
  • 第八章 團體輔導與班級經營(第171頁)
    • 第一節 團體諮商(第171頁)
    • 第二節 班級輔導活動(第183頁)
    • 第三節 班級經營與常規訓練(第191頁)
  • 第九章 兒童心理測驗(第205頁)
    • 第一節 心理測驗的基本概念(第205頁)
    • 第二節 適用於幼兒及兒童的各類心理測驗(第214頁)
    • 第三節 學校心理測驗計畫(第226頁)
    • 第四節 非標準化評量技術的使用(第233頁)
    • 第五節 兒童個案的心理衡鑑(第237頁)
  • 第十章 個案研究(第245頁)
    • 第一節 個案研究的基本概念(第245頁)
    • 第二節 個案問題的診斷策略(第253頁)
    • 第三節 兒童個案研究的輔導策略和技巧(第260頁)
    • 第四節 兒童個案研究實例(第267頁)
  • 第十一章 兒童諮詢服務及社會資源(第275頁)
    • 第一節 諮詢技術的基本概念(第275頁)
    • 第二節 學校輔導工作的諮詢模式(第281頁)
    • 第三節 學校針對不同對象所提供的諮詢服務(第288頁)
    • 第四節 兒童諮詢服務實例(第290頁)
    • 第五節 諮詢服務常用的社會資源(第300頁)
  • 第十二章 特殊議題兒童的輔導(第307頁)
    • 第一節 兒童攻擊行為的輔導(第307頁)
    • 第二節 遭受性侵害兒童的輔導(第318頁)
    • 第三節 目睹家庭暴力兒童的輔導(第330頁)
  • 第十三章 特殊處境兒童的輔導(第343頁)
    • 第一節 隔代教養兒童的輔導(第343頁)
    • 第二節 新住民兒童的輔導(第353頁)
    • 第三節 受安置兒童的輔導(第361頁)
  • 第十四章 兒童輔導工作之評鑑(第375頁)
    • 第一節 評鑑的定義與內涵(第375頁)
    • 第二節 人員評鑑(第379頁)
    • 第三節 成果評鑑(第383頁)
    • 第四節 整體方案評鑑指標(第392頁)
    • 第五節 結語(第394頁)
    • 附錄1 ASCA學校諮商師專業標準與能力(第399頁)
    • 附錄2 輔導教師工作表現回饋單(一年級至三年級版)(參考範例)(第401頁)
    • 附錄3 輔導教師工作表現回饋單(教師/行政人員版)(參考範例)(第402頁)
    • 附錄4 小團體輔導之單元回饋單(參考範例)(第403頁)
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