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不同視域下的藝術文化:科學×宗教×符碼×共時性×社會價值, 闡釋藝術置於文化流變中的意義與作用
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- 作者: 覃子安, 林之滿, 蕭楓主編
- 出版社:崧燁文化
- 出版年:2023
- ISBN:9786263571631
- EISBN:9786263572492 EPUB
- 格式:EPUB 流式
何謂藝術?藝術是大眾難以理解的高山流水嗎?
所謂藝術,在時代的進程中又扮演哪種角色?
藝術本身並非孤芳自賞的風雅,
以功能性和人文性揭示藝術與文化在歷史和今日的深層意義,
是對美學體系的探索,也是對社會和人性的審視!
▎文化與藝術之變
語言、文字、思想、文化,乃至藝術,都會隨著時間有不同的呈現,
不論是當代思想的詮釋、異文化的交會融合、歷史審視的再思考,
甚至受地域、國家政策、教育程度、戰爭殖民等因素影響,
文明產物在不同視域下的詮釋與解讀也不同,文化也得以大放異彩。
▎藝術的社會功能為何?
◎審美認知作用
人們透過藝術鑑賞,可以認知社會、了解歷史、反思人生,
藝術作為一種載體,能以特有的形象性與審美性來反映思想與美學,
其反映的社會生活,大至宇宙、精神世界;小至細胞的自然現象,
能促進人們對於宇宙和世界繁複多樣現象的探尋與追求。
◎審美教育作用
透過藝術鑑賞、藝術創作的方式來啟迪藝術受眾,
在潛移默化中引導人的思想、感情、認知,甚至建立起價值觀,
審美教育的概念在18世紀建立,最初以人的感性和自然等命題出發,
只要透過「以情感人」、「潛移默化」兩種方式來寓教於樂。
◎審美娛樂作用
審美娛樂作用主要指在藝術欣賞的過程中,人的審美獲得滿足,
在精神上享受藝術的薰陶,感官上也接受美的刺激,
不同藝術形式在審美娛樂方面所表現出來的特徵也不盡相同,
在個體上產生的娛樂效果也受藝術種類的影響而不同。
◎藝術教育
藝術教育一是為了提高人們對藝術的理解力,宣傳基本知識,
二是利用藝術普及教育促進青少年的藝術創造力和審美心理,
三是陶冶人的情感,接受美的薰陶,培養出健全人格,
更是人們豐富精神世界的管道,因此藝術教育更顯得格外重要。
【本書特色】:
本書透過不同角度來探析藝術與文化在各領域中的意涵和價值,並從本質上來談論藝術與符號學、藝術家、公眾、社會等多面向的牽涉和交互影響,包括宗教、哲學、科學、民俗、社會功能等等。對藝術與文化在人文領域所扮演的角色和意義有深刻的觀察,更以功能性、社會性、歷史性等角度的辯證關係,帶領讀者對藝術有更深層的思索。
▎文化與藝術之變
語言、文字、思想、文化,乃至藝術,都會隨著時間有不同的呈現,
不論是當代思想的詮釋、異文化的交會融合、歷史審視的再思考,
甚至受地域、國家政策、教育程度、戰爭殖民等因素影響,
文明產物在不同視域下的詮釋與解讀也不同,文化也得以大放異彩。
▎藝術的社會功能為何?
◎審美認知作用
人們透過藝術鑑賞,可以認知社會、了解歷史、反思人生,
藝術作為一種載體,能以特有的形象性與審美性來反映思想與美學,
其反映的社會生活,大至宇宙、精神世界;小至細胞的自然現象,
能促進人們對於宇宙和世界繁複多樣現象的探尋與追求。
◎審美教育作用
透過藝術鑑賞、藝術創作的方式來啟迪藝術受眾,
在潛移默化中引導人的思想、感情、認知,甚至建立起價值觀,
審美教育的概念在18世紀建立,最初以人的感性和自然等命題出發,
只要透過「以情感人」、「潛移默化」兩種方式來寓教於樂。
◎審美娛樂作用
審美娛樂作用主要指在藝術欣賞的過程中,人的審美獲得滿足,
在精神上享受藝術的薰陶,感官上也接受美的刺激,
不同藝術形式在審美娛樂方面所表現出來的特徵也不盡相同,
在個體上產生的娛樂效果也受藝術種類的影響而不同。
◎藝術教育
藝術教育一是為了提高人們對藝術的理解力,宣傳基本知識,
二是利用藝術普及教育促進青少年的藝術創造力和審美心理,
三是陶冶人的情感,接受美的薰陶,培養出健全人格,
更是人們豐富精神世界的管道,因此藝術教育更顯得格外重要。
【本書特色】:
本書透過不同角度來探析藝術與文化在各領域中的意涵和價值,並從本質上來談論藝術與符號學、藝術家、公眾、社會等多面向的牽涉和交互影響,包括宗教、哲學、科學、民俗、社會功能等等。對藝術與文化在人文領域所扮演的角色和意義有深刻的觀察,更以功能性、社會性、歷史性等角度的辯證關係,帶領讀者對藝術有更深層的思索。
- 文化的含義與內涵
- 文化與人的辯證關係
- 藝術與文化的交流
- 藝術文化與符號學
- 藝術符號
- 符號概述
- 藝術與藝術家
- 藝術家的特點
- 藝術家的塑造
- 藝術家的價值體現
- 藝術與公眾
- 藝術的對話
- 藝術闡釋學
- 藝術的價值
- 藝術與社會
- 藝術在社會中的位置
- 藝術的社會功能與作用
- 藝術與哲學
- 藝術與宗教
- 藝術與科學
- 藝術大觀園
- 民俗藝術
- 新媒體藝術
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