陳佩真

一個從小生活在台東這塊土地的小女孩，不愛都市的紛擾，只愛鄉村的恬靜，一路以來都在台東求學：豐榮國小─東海國中─台東女中─台東師範學院數理系─台東大學語文教育研究所，一個道道地地的台東學子。

• 序(第i頁)
• 第一章 緒論(第1頁)
  • 第一節 研究動機(第1頁)
  • 第二節 研究目的(第2頁)
  • 第三節 研究問題(第4頁)
  • 第四節 研究範圍和限制(第8頁)
• 第二章 文獻探討(第13頁)
  • 第一節 電視／電影字幕(第13頁)
  • 第二節 語言理解(第17頁)
  • 第三節 電視字幕影響語言理解(第19頁)
  • 第四節 觀眾對電視影像聲音的接收(第27頁)
  • 第五節 電視在教育上的功用(第29頁)
• 第三章 研究方法(第33頁)
  • 第一節 研究架構(第33頁)
  • 第二節 研究對象(第35頁)
  • 第三節 研究工具(第37頁)
  • 第四節 研究步驟(第47頁)
• 第四章 兩種文字型態目(第53頁)
  • 第一節 音系文字(第57頁)
  • 第二節 形系文字(第64頁)
  • 第三節 音系文字和形系文字的比較(第71頁)
第五章 信息處理方式(第83頁)
• 第一節 音系文字的信息處理方式(第93頁)
• 第二節 形系文字的信息處理方式(第95頁)
• 第三節 音系文字和形系文字在信息處理方式上的差異(第97頁)
第六章 形系文字和音系文字對閱讀理解的不同影響(第101頁)
• 第一節 不同的表音性格對閱讀理解的影響(第103頁)
• 第二節 不同的表義性格對閱讀理解的影響(第108頁)
• 第三節 不同的信息量對閱讀理解的影響(第111頁)
• 第四節 不同的說話和聆聽速度對閱讀理解的影響(第113頁)
第七章 電視字幕對語言理解的影響(第115頁)
• 第一節 在使用形系文字國家電視字幕對語言理解的正影響(第120頁)
• 第二節 在使用形系文字國家電視字幕對語言理解的反影響(第125頁)
• 第三節 在使用音系文字國家電視字幕對語言理解的正影響(第128頁)
• 第四節 在使用音系文字國家電視字幕對語言理解的反影響(第130頁)
第八章 電視字幕對國小學童語言理解的影響(第133頁)
• 第一節 施測的對象(第134頁)
• 第二節 施測的方式和進程(第136頁)
• 第三節 實地觀察和訪談(第142頁)
• 第四節 成效的評估(第164頁)
第九章 在語文教育上的運用推廣(第177頁)
• 第一節 聆聽訓練(第178頁)
• 第二節 識字訓練(第181頁)
• 第三節 閱讀圖像訓練(第184頁)
• 第四節 解決閱讀困難學生的學習問題(第185頁)
第十章 結論(第187頁)
• 第一節 要點的回顧(第187頁)
• 第二節 未來研究的展望(第196頁)
參考文獻(第199頁)
附錄(第205頁)