以創新教學，建構一生的學習地圖

　　辦學口碑卓著的林玫伶校長
　　總是「蹽落去」親身參與課程教學
　　首次以「校長」視角寫下19年校長生涯的教育策略與心法
　　為孩子打造學習階段最重要的六年
　　40篇溫暖動人的校園故事中，融入對「教育」的思索和愛

　　我從第一天擔任校長以來，便以「我的教育原頁」取代「我的教育願景」，目的在提醒自己：無論何時何地，總不要忘了教育的初衷。
　　每個學生雖然只是學校的0.1％，但他們都是家裡的100％。──林玫伶

　　∎ 閱讀教育是點點滴滴的滲透
　　鼓勵閱讀，如何結合在地認同與社區關懷？
　　讓孩子愛上閱讀，不一定要靠獎勵或分數。
　　「自主學習」最重要的教學任務是，幫助學生「聽見自己」。
　　跨域整合的國語文教學，讓普通班變成資優班！

　　∎ 每個孩子都是全部，不是之一
　　幫助弱勢家庭的孩子要極為輕巧細膩，就像聖誕老公公一樣。
　　逆轉霸凌最好的方式，就是讓孩子自己發光。
　　輔導偏差行為，要觸碰孩子的心很深、很深。
　　幫助不願上學的孩子，臉皮要厚、心腸要軟。

　　∎ 開箱校長的日常
　　讓校長最無言的數字是：1999。
　　校長室也會接到詐騙電話？
　　關說、檢舉、施壓……校長如何應付？
　　校長室也要看風水？

本書特色

　　1.    資深校長林玫伶首度分享19年教育經驗與心法，幽默而溫暖。

　　2.    一位「蹽落去」的校長在大處擘劃閱讀教育與校園活動，在小處展現與學生、老師、家長相處的智慧與細膩，結合而成讓人如沐春風的校風，為孩子打下學習階段最重要的六年。

　　3.    每個學生對校長和老師而言，都是「百分之百」，不是「之一」。全書40篇和煦動人的校園故事中，融入對「教育」的反思和愛。

教育專家齊聲推薦

　　書中從校長領導、親師生互動到校園一物一景、一草一木，都充滿著說故事的張力，也看到一位校長所綻放的教育正能量，影響到學生學習、教師教學和家長的態度，成為一種教育的良性循環。──吳清山（臺北市立大學名譽教授、前臺北市政府教育局局長）

　　本書一字一句寫下對教育的使命感及學校經營哲學，恰似春風輕暖，總能令一樹花開。我們相信，透過校園裡的多重視野，讓玫伶的人生有了另種溫潤醇厚的印記，綿延而出的是教育壯闊的盛景。──黃秀霜（前國立臺南大學校長）

　　（依姓氏筆畫順序排列）