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  • 沒有資優班:珍視每個孩子的芬蘭教育
  • 點閱:491
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  • 作者: 陳之華作
  • 出版社:木馬文化事業股份有限公司出版 遠足文化事業股份有限公司發行
  • 出版年:2022
  • ISBN:9786263141193
  • EISBN:9786263142183 EPUB; 9786263142206 PDF
  • 格式:EPUB 流式,PDF,JPG繁簡轉換
  • 書籍難度(SR):600 SR值是什麼?
  • 適讀年齡:九年級
  • 附註:典藏增修版 封面英文題名: Cherish every child : the true essence of Finnish education

什麼是教改的未來?關切台灣教改發展者必讀!
★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家,在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★
★國際視角‧對映在地,引領台灣新世紀教育思潮之代表作★


  社會與文化的區隔與差異,關鍵根源在於:教育「概念」的不同。

  ★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週
  ★博客來年度百大暢銷書
  ★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導

  二十一世紀的孩子,處於變幻莫測的世界浪潮中,更需一生受用的學習力。
  當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮,芬蘭選擇回歸最根本的人性思維,
  以孩子為本,無能力分班、課程時數少、課業壓力小,
  卻能在國際學生能力評量計畫(PISA)中屢創佳績,以教育立足世界。
 
  這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾,
  而是走過五十年的教改風雨路,方有如今的纍纍碩果。
  在芬蘭,整套教育體制的核心思維是「先見林,再見樹」,
  就制度面選擇以更多元、更人性化的模式,為教育者也為孩子放寬眼界,
  以不躁進、不功利的軸心,試圖激發孩子的學習興趣,
  在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。

  芬蘭經驗讓我們知道:教育不只是口號,
  而是一個社會的核心精神,一個國家得以扎根、繁盛的根基。
  只要教育概念改變,就有機會造就出不同的社會與文化。
  沒有不樂於學習的孩子,只有願意給孩子希望的教育現場;
  當我們選擇珍視每一個孩子,提供適性發展的學習環境,
  那麼,每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。

  如今,台灣教育的改革正在相似道路上努力前進:
  以「素養」為核心,倡導「自發‧互動‧共好」,
  期待下一代成為終身學習者,具適應力與應變性,開創這塊土地的未來。
  而怎樣才能真正落實「成就每一個孩子」,齊步向美好未來邁進?
  本書中記述的北國觀察與省思,皆為可照亮教育初心的殷切提醒。

  芬蘭教育核心精神
  ■「先見林,再見樹」
  鼓勵孩子多方嘗試,先啟發其學習的樂趣,在多元化的漸進式教學中,持續鑽研。
  ■不做無謂的競逐、排名
  奉行「以孩子為本」的基本理念,讓孩子依興趣選擇不同的課程規劃,並依綜合表現評估。檢討是為了讓孩子知道改進空間,並為日後成長打下基礎。
  ■賦予學生自由與信任,學習為自己作主負責
  自由是學習獨立的第一步,習題不由老師改正,而是讓孩子在課堂上自行討論、校對,啟動個人的學習動力。
  ■沒有資優班、不突顯資優生
  將資源挹注於較弱勢的孩子。鼓勵表現較佳的學生協助其他人,落實平等、公正,減少差距,讓群體共好共榮。
  ■強調母語學習,養成在地認同感
  學生修習英文與第二外語,並憑藉影片、音樂、遊戲等外國文化的興趣,持續自學精進。
  ■跨學科、主題式學習
  生活結合跨學科教育,培養孩子獨立思考的能力,成為與時俱進的終身學習者。


作者簡介

陳之華  Yolanda Chen


  現為自由作家、專欄作者;專職書寫與演講分享,喜愛關注國際社會、國際教育、國際事物與人文藝術的發展,長期置身與行旅於不同文化的世界角落裡,喜愛研究與觀察文化差異、親職教養、生活美學與教育等等。


  目前居住西非拉哥斯;曾旅居澳洲、芬蘭、美國、奈及利亞、英國等二十年,亦曾短居法國。英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士;曾任職台北紐約設計公司、美商李奧貝納廣告公司、台灣文理教室兒童英文部策劃及講師,曾於美國開設過個人工作室,也擔任過西非卡拉巴大學藝術系講師、芬蘭赫爾辛基國際婦女會理事等。

  著有:《預習世代》(遠流)、《一起看見不同的世界》、《美力芬蘭,從教育建立美感大國》、《每個孩子都是第一名》(以上天下文化)、《成就每一個孩子》(天下雜誌)、《沒有資優班:珍視每個孩子的芬蘭教育》(木馬文化)等書,多本著作榮登台灣各大書店之強力推薦好書與人文科學、親子教育類年度 Top 暢銷書籍、當月選書,以及多處地方縣市政府、文化局及教育單位之優質與年度推薦好書、選書,著作亦出版簡體文版、韓文版、星馬華文版。

  Email:yolandachen24@gmail.com
  臉書專頁:陳之華Yolanda Chen


  • 推薦序
  • 新版序
  • 引言
  • 第一章 新生活的開始
    • 芬蘭?Oh, my God!
    • 戍守陲邊
    • 初到芬蘭
    • 「安居」難不難?
    • 安家是大事
    • 全身武裝, 玩雪去
    • 芬蘭學校沒有制服
    • 女兒轉入芬蘭學校
    • 轉學,小小年紀的挑戰
  • 第二章 芬蘭教育特質
    • 芬蘭教育:「見樹」又「見林」
    • 芬蘭教育:「先見林,再見樹」
    • 重視教育, 百年如一日
    • 扎實教改,成就了今天的芬蘭教育
    • 全世界落差最小的教育體制
    • 芬蘭教育最可貴之處
    • 工作時數少,上課時數也少
    • 芬蘭式的自我管理
    • 老師一樣好:不用評比
    • 教師,芬蘭高中生的第一志業
    • 教育,一切都是為了學生
    • 混齡教學在芬蘭
    • 沒有後段班,只有引導班
    • 芬蘭,為什麼要講「不讓一人落後」 ?
    • 零年級, 不需要「贏在起跑點」
  • 第三章 基礎教育篇
    • 通識的開端
    • 尊重多元的開始
    • 開闊與內外兼具的視野
    • 精彩、平衡的人生路
    • 真槍實彈的生活教育
    • 下課之後
    • 英文,怎麼教的?
    • 多語言的芬蘭人
    • 家長會一窩蜂去選學校嗎?
    • 教育,為了吸引人才回流與國際人力
    • 閱讀是終身資產
    • 每日至少半小時的閱讀
    • 閱讀環境的引導
    • 圖書館,芬蘭的人文地標
    • 深入各地的流動圖書館
    • 與芬蘭教科書的淵源
    • 好作品,才有出頭天
    • 用心的出版商與編著者
    • 芬蘭真像是面鏡子
    • 基礎教育之後:高中與職校
  • 第四章 走訪各地的感動
    • 「計程車」接送上下學
    • 鄉鎮學校的孩子,英語真不錯
    • 十五位學生的迷你小學
    • 現代建築獎的學校
    • 鋼骨創造溫馨的學習環境
    • 淑女左手臂上的小鎮
    • 極圈鎮上的中小學
    • 我們有全世界最好的水質
    • 萊維山邊的基提萊鎮
    • 北極圈裡的台灣情
    • 一代比一代更好
    • 競爭力,來自何方?
    • 拉普蘭首府的驚喜
    • 特殊教育的深層感動
    • 為弱勢量身訂做的教育
    • 俄國邊界的芬蘭城鎮
    • 移民孩子的教育
    • 俄羅斯與芬蘭的歷史課
    • 妳說,芬蘭教育為什麼成功?
    • 為了教育,回到芬蘭
    • 美麗的雪城
  • 第五章 教育的未來式
    • 自重自愛的芬蘭人
    • 未來教師需要的能力
    • 教育系學生的全新評選法
    • 要平等?還是菁英?
    • 教育,芬蘭的新品牌
    • 教育,讓世界前來取經
    • 來芬蘭唸書,好嗎?
    • 適合做執行長的民族
    • 芬蘭,妳的前途似錦
  • 後記
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