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數位科技的快速發展不但對於人類的生活帶來諸多影響，也對於教育現場造成莫大的衝擊，特別是教師的教學及輔導。
「數位原生」是指1980年代後出生的「網路世代」或「N世代」，習慣於同時存在、同時操作的多種科技與多重任務，其溝通與學習的方式，甚或價值觀與人際互動模式，都與按部就班、逐步學習科技操作的「數位移民」大不相同，自然也帶來莫大的挑戰。目前中小學學生都屬「數位原生」，但多數教師與教育行政人員仍屬「數位移民」，更甚者為排斥科技、拒絕學習的「數位難民」。
究竟數位原生的認知與心理特質為何？他們慣於使用哪些新興科技？學習什麼？如何學習？教育人員如何運用不同的教學策略促進他們的學習？如何處理新科技帶來的倫理議題？這些都是亟需面對與解決的問題。本書邀集國內教育科技領域的專家，歷經兩年的籌畫與研究，提出研議與可能，是國內第一本針對數位原生學習全方位觀點的教學指引。
- 第一章 科技發展與教育改革／高熏芳(第1頁)
- 壹、前言：問題與命題(第1頁)
- 貳、資訊科技的發展與教育變遷(第2頁)
- 參、教育改革的內涵：新科技新素養(第9頁)
- 肆、教育改革的內涵：探究取向的教學創新(第12頁)
- 伍、結語：教育革新的準備(第15頁)
- Part I 數位原生的學習環境與學習特徵(第19頁)
- 第二章 數位原生的學習工具與學習環境／陳慶帆、季振忠(第21頁)
- 第三章 數位原生圖像認知之探究及其在教學上的應用／柯志恩、黃盈傑、黃一庭(第41頁)
- 第四章 數位原生的特徵及其學習動機／李麗君(第69頁)
- 第五章 數位原生的學習特性與風格／顧大維(第91頁)
- Part II 數位原生的教學策略與相關議題(第117頁)
- 第六章 提升數位原生線上探索能力的教學策略／黃雅萍、張瓊穗(第119頁)
- 第七章 提升數位原生代創意產出能力的3C導向教學策略／吳純萍(第157頁)
- 第八章 數位原生悅趣式學習的教學／沈俊毅、黃雅靖(第177頁)
- 第九章 面對數位原生的教師科技知能與素養／賴婷鈴(第199頁)
- 第十章 數位原生的網路使用、數位素養、數位落差以及資訊超載／鄭宜佳(第217頁)
- 第十一章 數位公民素養的教與學／陳劍涵(第241頁)
- 中文索引(第265頁)
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