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  • 數位原生的學習與教學
  • 點閱:419
  • 作者: 高薰芳等作
  • 出版社:高等教育
  • 出版年:2013[民102]
  • ISBN:978-986-266-055-3;
  • 格式:PDF
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數位科技的快速發展不但對於人類的生活帶來諸多影響,也對於教育現場造成莫大的衝擊,特別是教師的教學及輔導。

「數位原生」是指1980年代後出生的「網路世代」或「N世代」,習慣於同時存在、同時操作的多種科技與多重任務,其溝通與學習的方式,甚或價值觀與人際互動模式,都與按部就班、逐步學習科技操作的「數位移民」大不相同,自然也帶來莫大的挑戰。目前中小學學生都屬「數位原生」,但多數教師與教育行政人員仍屬「數位移民」,更甚者為排斥科技、拒絕學習的「數位難民」。

究竟數位原生的認知與心理特質為何?他們慣於使用哪些新興科技?學習什麼?如何學習?教育人員如何運用不同的教學策略促進他們的學習?如何處理新科技帶來的倫理議題?這些都是亟需面對與解決的問題。本書邀集國內教育科技領域的專家,歷經兩年的籌畫與研究,提出研議與可能,是國內第一本針對數位原生學習全方位觀點的教學指引。

高熏芳

現職:淡江大學教育科技學系暨課程與教學研究所教授

學歷:美國密蘇里大學課程與教學博士


經歷:淡江大學教育學院院長.淡江大學教育發展中心教育學程組組長.淡江大學教育資料科學系系主任.台北市議會議員.台北市政府教育局專員

專長領域:課程與教學設計.教育創新推廣.師資培育與人力發展


  • 第一章 科技發展與教育改革/高熏芳(第1頁)
    • 壹、前言:問題與命題(第1頁)
    • 貳、資訊科技的發展與教育變遷(第2頁)
    • 參、教育改革的內涵:新科技新素養(第9頁)
    • 肆、教育改革的內涵:探究取向的教學創新(第12頁)
    • 伍、結語:教育革新的準備(第15頁)
  • Part I 數位原生的學習環境與學習特徵(第19頁)
    • 第二章 數位原生的學習工具與學習環境/陳慶帆、季振忠(第21頁)
    • 第三章 數位原生圖像認知之探究及其在教學上的應用/柯志恩、黃盈傑、黃一庭(第41頁)
    • 第四章 數位原生的特徵及其學習動機/李麗君(第69頁)
    • 第五章 數位原生的學習特性與風格/顧大維(第91頁)
  • Part II 數位原生的教學策略與相關議題(第117頁)
    • 第六章 提升數位原生線上探索能力的教學策略/黃雅萍、張瓊穗(第119頁)
    • 第七章 提升數位原生代創意產出能力的3C導向教學策略/吳純萍(第157頁)
    • 第八章 數位原生悅趣式學習的教學/沈俊毅、黃雅靖(第177頁)
    • 第九章 面對數位原生的教師科技知能與素養/賴婷鈴(第199頁)
    • 第十章 數位原生的網路使用、數位素養、數位落差以及資訊超載/鄭宜佳(第217頁)
    • 第十一章 數位公民素養的教與學/陳劍涵(第241頁)
  • 中文索引(第265頁)
紙本書 NT$ 350
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