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本研究論著主要以大辭章學體系和篇章辭章學理論為研究視域，並以螺旋結構論為貫穿理論系統與教學實踐的方法論原則，提出文本整體性觀點的語文篇章教學研究。本書在強調歸本思維力之根源中，建構語文教研知識節點之關係和語文篇章教學之思路，一方面從中透顯此研究領域在體用雙端的橋樑性與多科聯繫的融合性，同時也呈現出語文篇章教研之取徑及其任務與效用。
- 推薦序 陳志銳(第a1頁)
- 推薦序 劉渼(第a5頁)
- 自序(第b1頁)
- 第壹章 緒論(第1頁)
- 第一節 研究動機與背景(第1頁)
- 第二節 研究方法與架構(第14頁)
- 第貳章 辭章學與篇章教學之理論基礎(第19頁)
- 第一節 辭章學系統論(第19頁)
- 第二節 辭章學四元論(第51頁)
- 第參章 辭章學與篇章教學之方法論原則(第73頁)
- 第一節 「多、二、一（0）」螺旋理論(第73頁)
- 第二節 篇章辭章學的規律(第86頁)
- 第肆章 辭章學系統的文本分析(第109頁)
- 第一節 歸本思維力的文本分析(第109頁)
- 第二節 議題融入的文本分析(第123頁)
- 第伍章 篇章教學實踐設計與效益(第163頁)
- 第一節 篇章理解的習作佈題設計(第163頁)
- 第二節 讀寫互動的寫作命題設計(第191頁)
- 第三節 繪本融入語文教學之設計(第210頁)
- 第四節 語文篇章取向教學之效益(第237頁)
- 第陸章 結論(第275頁)
- 附編 篇章結構四大家族綜述(第281頁)
- 徵引文獻(第323頁)
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