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本書試圖深入探究「藝術教育」的哲學意涵。作者是位藝術家,同時也獻身藝術教育工作。在書中他運用自己數十年來從事藝術創作和教學的親身經驗,對藝術的本質,以及其與藝術教育的關係,提出前所未見的觀察,與令人歎為觀止的獨特見解!

無論你是一位藝睮教師、藝術工作者,或者是目前在藝術科系就讀的學生,無論你是否同意他的見解,你都會發現《藝術教育的本質》這本書,引動你的閱讀心情,帶給你驚艷之感。

  • 導讀(第6頁)
  • 藝術,一種新的知識類型(第8頁)
  • 作者序(第10頁)
  • 引言(第12頁)
  • 第1章 社會的面向(第16頁)
    • 前言(第18頁)
    • 家庭族群(第19頁)
    • 社區社群(第20頁)
    • 年齡屆(第21頁)
    • 階級現象(第22頁)
    • 種族與民族(第24頁)
    • 宗教(第24頁)
    • 性與性別(第26頁)
    • 社會變遷(第27頁)
    • 多元文化主義(第29頁)
    • 「清洗」狀態(第32頁)
    • 忽略社會面向(第33頁)
    • 教師是文化工作者(第34頁)
    • 結語(第36頁)
  • 第2章 經濟的面向(第41頁)
    • 前言(第42頁)
    • 製作的方法(第43頁)
    • 製作的美學(第44頁)
    • 消費的美學(第46頁)
    • 工藝的實例(第47頁)
    • 物品的流通(第49頁)
    • 混合的經濟(第51頁)
    • 設計教育(第53頁)
    • 設計的經濟哲學(第55頁)
    • 未來的作品(第57頁)
    • 結語(第61頁)
  • 第3章 政治的面向(第66頁)
    • 前言(第68頁)
    • 權威(第68頁)
    • 權力(第70頁)
    • 民主制度的原理(第73頁)
    • 公眾意見(第75頁)
    • 領導力(第78頁)
    • 動機與態度(第80頁)
    • 方法和技巧(第80頁)
    • 設定目標(第81頁)
    • 政策(第82頁)
    • 藝術行動主義(第86頁)
    • 公眾支持(第87頁)
    • 政治的限制(第89頁)
    • 結語(第91頁)
  • 第4章 心理的面向(第97頁)
    • 前言(第98頁)
    • 知覺(第98頁)
    • 認知(第101頁)
    • 模仿(第103頁)
    • 認知的結果(第106頁)
    • 動機與誘因(第107頁)
    • 批判性的思考(第110頁)
    • 兒童藝術美學(第112頁)
    • 性格與天份(第115頁)
    • 「門外漢」藝術(第117頁)
    • 創作力(第120頁)
    • 治療的觀念(第123頁)
    • 結語(第126頁)
  • 第5章 認知/道德的面向(第133頁)
    • 前言(第134頁)
    • 藝術與真相(第136頁)
    • 技術知識(第138頁)
    • 陳述性的知識(第139頁)
    • 知其所以然的知識(第140頁)
    • 本質知識(第142頁)
    • 經驗藝術的知識(第144頁)
    • 意義效益(第146頁)
    • 藝術與道德(第148頁)
    • 道德想像(第150頁)
    • 道德內在化(第153頁)
    • 工藝道德(第155頁)
    • 媒體與道德(第156頁)
    • 結語(第160頁)
    • 作者後記(第166頁)
    • 索引(第167頁)
    • 譯者團隊成員(第iv頁)
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