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  • 新課綱視角的校長教學領導
  • 點閱:11
  • 作者: 王俊斌等著
  • 出版社:元照
  • 出版年:2019[民108]
  • 集叢名:教育行政系列 高等教育系列
  • ISBN:9789575112479
  • 格式:PDF,JPG
  • 附註:版權頁英文題名: Principal instructional leadership
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1.教學領導與專業增能:TALIS 2013的省思
本文旨在透過TALIS 2013中學校領導與校長工作滿意度調查之結果分析,提出我國未來因應教與學變革之省思與建議。根據TALIS 2013中校長教學領導調查,相關重要發現如下:除少數未採取教師專業標準本位的國家(如芬蘭),一般而言,具有較高教學領導效能表現的校長,會更願意應用學生表現和評量結果來發展學校目標,也更願意投注更多時間在教學領導相關任務,更可能直接參與教師的課堂教學,並以此評鑑教師工作表現。至於工作滿意度而言,採取分散式領導和教學領導的程度愈高的校長,其工作滿意度也會愈高。對照TALIS 2013的發現,因應未來的教與學變革,臺灣顯然必須要先確定「領導專業」的定位與內涵,也應有更合理的教學領導之專業發展規劃與在職培訓。至於我國現職校長教學領導知能或素養的認識與準備度到底為何?建議應該配合TALIS 2018調查規劃提前因應。

2.校長領導與教師教學支持
校長的領導與教師的教學乃是影響學校效能的重要關鍵,因此校長如何透過有效領導凝聚成員共識,促進教師的專業成長,乃是不容忽視的重要課題。尤其在實驗教育三法公布後,學校面臨許多挑戰,更須妥為因應。其次,新課綱的實施乃是近年來臺灣教育界的重要議題,而欲達成此項目標,教師的教學觀念、態度與技巧必須有所改變,而此更有賴於校長教學領導角色功能的發揮,提供教師在教學上的支持,方能使教師教得更有品質、學生學得更有成效。本文主要在探究校長領導與教師教學支持之議題,全文共分三大部分:首先,分析校長領導與教師教學支持的關係;其次,探討校長領導與教師教學對落實新課綱的重要性;最後,則提出強化校長領導、落實教師教學支持的策略。

3.國民中小學校長推動108課綱的領導取向與具體作為
本研究採用文獻分析之方式,主要針對國民中小學校長推動108課綱的領導取向與具體作為進行探討。藉由校長推動108課綱之領導取向的澄清,可以更聚焦於校長推動108課綱時的具體領導作為與展現,為學校校長提供面對108課綱時具體的參考策略。本研究針對108課綱的實施要點做深入的剖析,由課程、教學、評量、資源、專業發展、行政支持到家長與社區之參與等觀點,探尋校長做為領導人推動108課綱可能之應然角色與行為。再透過將校長綜理校務之職權的展現,聚焦於學校之所以存在的三項最根本理由(教學、課程及學習)之上,探究校長在教學領導、課程領導及學習領導等三種領導取向上可行之應然行為與策略。最後則針對校長推動108課綱之具體領導作為,對學校校長提出可行之策略建議。

4.教師專業學習社群運作分析之研究:以增進新課綱知能為例
本研究以文件分析和訪談法分析高雄市99個教師專業學習社群,了解社群在增進新課綱知能的運作情形和成效。研究結果包括:一、教師專業學習社群目標重視學生學習和具體運作課程的產出。二、社群的運作緊扣新課綱的教師專業成長措施,惟表現程度隨教育階段減弱。三、固定活動時間和任務的重要性決定社群運作成效。四、行政主導社群不利成員互動。五、缺少核心素養導向課程的知能影響社群發展,三個教育階段的問題各不相同。本研究並據此提出建議,供不同社群規劃參考。

5.以學習為焦點的學校領導系統:省思與前瞻

學生是學習的主體,學習是教育的核心,學校教育必須以學生有效學習為核心,才能實現學校教育目標,以學習為焦點的領導已成為當前普受重視的教育領導趨勢。許多影響學生學習的因素若分開來看,其影響皆不大;但若整合起來,則可發揮關鍵多數的影響效果。而有效能的校長領導便具有整合綜效的影響力。在共享領導與系統思考的理念下,本文由巨觀的角度,先闡述以學習為焦點的學校領導系統之意涵;其次,針對以學習為焦點的學校領導系統架構進行探究,包括三個學校內部領導次級系統,以及外部一個上層領導系統,並分別由各層級的領導功能、表現期望標準、教育環境與支持系統等四個面向進行分析。最後,再針對國內各層級的學校領導系統運作進行省思,並提出未來努力的方向,以提供教育行政決策與實務工作者參考。

6.舊酒再溫熱:拼圖式合作學習與適性教學
拼圖式合作學習法(Jigsaw Cooperative Learning)是發展久遠、有結構、有系統的教學模式,廣受支持與肯定。從1970年代開始至今已有四種改良模式,分別是Jigsaw、Jigsaw II、Jigsaw III、Jigsaw IV,其中又以Jigsaw II與Jigsaw IV受到關注及運用最多。本文主要探討拼圖式合作學習法在當前數位科技與數位學習內容高度發展之時代的意義與價值,首先說明數位科技時代的挑戰與有效的教與學,其次闡述合作學習法的基本概念與發展,以及探討拼圖式合作學習法的原理、原則與類型,詳細說明拼圖式合作學習法在實務教學上的程序、實作、評量與計分,再次深入分析拼圖式合作學習法的實施與適性教學,最後說明拼圖式合作學習法的應用現況與價值再現,顯見拼圖式合作學習法的熱度猶存,值得善加應用,尤其文末引介當前火紅的翻轉教學與拼圖式合作學習法所結合的新式「翻轉拼圖技術」(flipped jigsaw technique,簡稱Flip-J),更值得推廣使用。

7.全球公民素養的國際倡議、學習架構與研究進展之探討
全球化脈絡下所指涉的議題涵蓋了政治、經濟、科技、金融、文化、媒體、軍事、生態環境、人口流動、社會認同等,而全球問題的連結超越了舊有民族國家、資本主義與國際分工架構的邊界,因此形成了諸多前所未有的挑戰。不但改變整體社會文化的風貌,也直接衝擊個體生活的可能性、權利和責任。在相應的關照下,教育系統對於培養全球公民知能或素養的倡議可視為因應的方針。基此,本文主要係從當前聯合國和國際教科文組織對於全球公民及相關教育的倡議談起,接著針對全球公民素養之構成與內涵進行解析並闡釋近來實徵研究在全球公民素養議題的走向和發現。期望透過國際趨勢、學習架構與實徵研究進展之探討,增益教育政策與實務規劃,對全球公民素養有更完整的認識。


  • 1 教學領導與專業增能:TALIS 2013的省思 王俊斌(第1頁)
  • 2 校長領導與教師教學支持 楊振昇(第21頁)
  • 3 國民中小學校長推動108課綱的領導取向與具體作為 顏國樑、閔詩紜(第37頁)
  • 4 教師專業學習社群運作分析之研究:以增進新課綱知能為例 馮莉雅(第61頁)
  • 5 以學習為焦點的學校領導系統:省思與前瞻 鄭新輝(第89頁)
  • 6 舊酒再溫熱:拼圖式合作學習與適性教學 魏麗敏、黃德祥(第119頁)
  • 7 全球公民素養的國際倡議、學習架構與研究進展之探討 陳淑敏(第143頁)
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