作者介紹

黃瑞琴

美國奧瑞崗（Oregon）大學博士（課程與教學）
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系教授

• 第一章 引言：當遊戲遇見幼兒課程(第1頁)
• 第二章 遊戲遇見課程概念的取向(第7頁)
  • 壹、遊戲概念的取向(第7頁)
  • 貳、課程概念的取向(第20頁)
  • 參、遊戲遇見課程概念的取向(第22頁)
• 第三章 遊戲遇見幼兒課程發展的取向(第27頁)
  • 壹、遊戲遇見幼兒課程目標(第28頁)
  • 貳、遊戲遇見幼兒課程內容(第30頁)
  • 參、遊戲遇見幼兒課程組織(第32頁)
  • 肆、遊戲遇見幼兒課程評量(第35頁)
  • 伍、遊戲遇見幼兒課程發展的取向(第37頁)
• 第四章 幼兒遊戲課程實施的取向(第39頁)
  • 壹、遊戲課程實施的經驗取向(第39頁)
  • 貳、遊戲課程實施的過程取向(第41頁)
  • 參、遊戲課程實施的幼兒取向(第44頁)
  • 肆、遊戲課程實施的發展取向(第47頁)
  • 伍、綜合遊戲課程實施的取向(第53頁)
• 第五章 規劃幼兒遊戲的空間(第55頁)
  • 壹、遊戲室的空間組織(第55頁)
  • 貳、規劃遊戲室的實例(第62頁)
  • 參、遊戲材料的選擇(第70頁)
  • 肆、遊戲區的器材與運作(第77頁)
第六章 提供幼兒遊戲的時間(第87頁)
• 壹、遊戲需要時間(第87頁)
• 貳、日常的遊戲時段(第96頁)
第七章 幼兒遊戲中的教師(第103頁)
• 壹、教師的位置(第103頁)
• 貳、鷹架幼兒的遊戲(第104頁)
• 參、教師的工作(第109頁)
第八章 幼兒遊戲經驗的計畫(第129頁)
• 壹、過程取向的遊戲目標(第130頁)
• 貳、遊戲與課程的主題(第137頁)
• 參、遊戲經驗的計畫方式(第145頁)
第九章 遊戲中的幼兒評量(第159頁)
• 壹、幼兒評量的原則(第159頁)
• 貳、遊戲評量資料的蒐集記錄(第161頁)
• 參、遊戲評量資料的運用參考(第186頁)
第十章 結語：遊戲和幼兒課程的相遇(第195頁)
參考文獻(第199頁)