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  • 幼兒園遊戲課程
  • 點閱:471
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  • 作者: 黃瑞琴著
  • 出版社:心理
  • 出版年:2018
  • 集叢名:幼兒教育系列:51198
  • ISBN:9789861918105
  • 格式:PDF,JPG
  • 附註:第三版
租期14天 今日租書可閱讀至2024-06-14

遊戲是童年生活的核心經驗,本書的主旨是在探究如何將幼兒日常生活原本擁有的遊戲童年,保留和延伸於幼兒園的課程,讓幼兒在幼兒園得以繼續享有自發選擇、熱烈參與、積極互動且樂在其中的遊戲經驗。本書從遊戲與課程概念相遇的觀點,首先論述遊戲如何在幼兒教育課程的理論概念中定位,闡明幼兒園遊戲課程發展之遊戲目標、內容、組織、評量的概念取向;接著論述遊戲如何在幼兒教育課程的實施過程中定位於經驗取向、過程取向、幼兒取向、和發展取向,並闡明幼兒園遊戲課程的具體實施方法,包括:規劃遊戲的空間、提供遊戲的時間、幼兒遊戲中的教師工作、計畫幼兒的遊戲經驗、和遊戲中的幼兒評量,以期為幼兒園的幼兒還原其原本享有的遊戲童年和從遊戲中學習的經驗。

作者介紹

黃瑞琴

美國奧瑞崗(Oregon)大學博士(課程與教學)
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系教授

  • 第一章 引言:當遊戲遇見幼兒課程(第1頁)
  • 第二章 遊戲遇見課程概念的取向(第7頁)
    • 壹、遊戲概念的取向(第7頁)
    • 貳、課程概念的取向(第20頁)
    • 參、遊戲遇見課程概念的取向(第22頁)
  • 第三章 遊戲遇見幼兒課程發展的取向(第27頁)
    • 壹、遊戲遇見幼兒課程目標(第28頁)
    • 貳、遊戲遇見幼兒課程內容(第30頁)
    • 參、遊戲遇見幼兒課程組織(第32頁)
    • 肆、遊戲遇見幼兒課程評量(第35頁)
    • 伍、遊戲遇見幼兒課程發展的取向(第37頁)
  • 第四章 幼兒遊戲課程實施的取向(第39頁)
    • 壹、遊戲課程實施的經驗取向(第39頁)
    • 貳、遊戲課程實施的過程取向(第41頁)
    • 參、遊戲課程實施的幼兒取向(第44頁)
    • 肆、遊戲課程實施的發展取向(第47頁)
    • 伍、綜合遊戲課程實施的取向(第53頁)
  • 第五章 規劃幼兒遊戲的空間(第55頁)
    • 壹、遊戲室的空間組織(第55頁)
    • 貳、規劃遊戲室的實例(第62頁)
    • 參、遊戲材料的選擇(第70頁)
    • 肆、遊戲區的器材與運作(第77頁)
  • 第六章 提供幼兒遊戲的時間(第87頁)
    • 壹、遊戲需要時間(第87頁)
    • 貳、日常的遊戲時段(第96頁)
  • 第七章 幼兒遊戲中的教師(第103頁)
    • 壹、教師的位置(第103頁)
    • 貳、鷹架幼兒的遊戲(第104頁)
    • 參、教師的工作(第109頁)
  • 第八章 幼兒遊戲經驗的計畫(第129頁)
    • 壹、過程取向的遊戲目標(第130頁)
    • 貳、遊戲與課程的主題(第137頁)
    • 參、遊戲經驗的計畫方式(第145頁)
  • 第九章 遊戲中的幼兒評量(第159頁)
    • 壹、幼兒評量的原則(第159頁)
    • 貳、遊戲評量資料的蒐集記錄(第161頁)
    • 參、遊戲評量資料的運用參考(第186頁)
  • 第十章 結語:遊戲和幼兒課程的相遇(第195頁)
  • 參考文獻(第199頁)
紙本書 NT$ 250
單本電子書
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