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  • 輔導季刊 [第57卷第1期]:心理師專業培育凝望
  • 點閱:7
  • 並列題名:Guidance quarterly
  • 作者: 輔導季刊編輯室編輯
  • 出版社:台灣輔導與諮商學會
  • 出版年:2021.03
  • 格式:PDF
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本期內容簡介
編輯室報告
諮商、臨床與學校心理三師的他山之石
生命故事在歷史脈絡裡,有時突顯的是人在脈絡和歷史裡被刻鑿的脈絡。從學校輔導建置、醫療院所心理科室成長、社區前瞻機構創設等三個脈絡,台灣在心理師法案通過前已於學校、醫院和社區等場域,奠基強而有力的諮商輔導實力,早期留學歐美的學者菁英,有系統的於各大專院校學院或社區機構,透過教學、服務或督導等投入,來推廣助人心理專業的專業發展與深廣耕耘;一直到通過了二師一法(諮商與臨床兩種心理師同屬於一個法)或一師二法(一個心理師法案裡面有兩種培育和執業內涵)的心理師法,確立了心理工作在台灣社會的政府專業認證,也象徵心理服務在職涯金字塔中晉身於醫事人員等師字級之地位;連結後現代社會之兒少與校園輔導需求,學校輔導在長期的蘊蓄能量、平面三級推廣建構後,也於近期開始置入三級專業人力,且在學生輔導法通過後確認二級輔導教師與區域學生諮商中心之聘任。深廣耕耘、證照賦予、人力建置等三段歷史脈絡,雖橫跨大專院校、社區機構、醫療院所、中小學校等場域,但其核心發展確有其專一精要之處,一方面即是「專業」的被看見、認識或被考核、授證等社會外塑,另一方面則是「認同」的內部建構、集結或對話等涵化歷程;萬重山水推舟,當前臨床心理、諮商心理、專任輔導教師、專業輔導人員中隱含的學校心理等四類專業人士,已珠玉落盤、開枝散葉的投入各級心理工作。
追溯青年時期的證照前回憶,「不分」的流通和共學間,寧靜而愉悅互敬的對話或研習時刻是主要的映象;走心理工作的人少,諮商輔導同仁與精神科醫師、治療師一齊學習心理劇、一同參加家族治療培訓、一起浸泡於催眠工作坊,很少關注「你們」、「我們」和「他們」等專業叢集議題。知道專業間的不同,但尚卻不知道要加以區分,也少有對立或區隔;感受社區或機構殷切的期待,大學畢業前認真學習,投入醫院臨床或大專院校諮商、中小學諮詢等,專業發展與認同的氛圍淡薄,似乎在懵懂沉睡之間半醒清明。及至證照時代降臨,考不考的選項逐漸模糊了,統合規格化的培育帶來標準,專業認同的塑造浸泡在證照歷程裡,而立之年一路進到新手培育者的角色裡;也開始卡進這道重要的人間思索 : 關於 「 我是誰?」、「我們是誰?」,以及「我們該往哪裡去?」的內心探詢。

曾閱讀幾篇輔導界先輩,以歐美先進制度或專業養成理念撰稿的文章,探究心理師(psychologist)、學校諮商師(school counselor)、社區心理衛生諮商師(mental health counselor)、家婚或家庭伴侶治療師(marriage/ couple family therapist )、心理治療師(psychotherapist)或精神分析師(psychoanalyst)等他山之石,也重新凝視或展望台灣當前現況 。 不論證照(license)或認證(certificate),多樣多元的心理專業發展或認同,可以是開放社會的常態,一方面回應後現代社會之需求,另一方面也確認專業的自主與多元發揮。從善於時光流逝,身處於證照後二十行年的當前,被認識或認同於諮商輔導專業的「我們」,如果有機會促進此助人專業更好,是否有機會或空間來凝視與思考當前所面臨的專業發展困境,以能向前展望新的十年進展?或是沿襲當前法規,維持當前訓練學分數與模式,訂製如常的心理師或輔導教師,繼續新的百年航行?
本期主題論壇「心理師專業培育凝望」,感謝莊季靜、朱惠英、徐薇喬等學者來稿,介紹北美地區專業心理師之培訓考照歷程,亦提供各類常見的美國碩士級心理專業人員訓練之介紹,除了提供有興趣前往北美地區進修心理學專業之人士參考,也希冀此類資訊能促進臺灣相關專業人員及專業心理師訓練單位能有多元角度的思考。其中,心理師來自「諮商心理學」、「臨床心理學」、「學校心理學」,或甚至是「臨床兒童心理學」、「臨床與學校心理學」等博士學程之多元多樣,值得我們關注;暫且不論學位層級,相較於當前台灣碩士級的21學分,北美的80~120博士學分以及對研究同等的看重,既然已映入眼簾,就難以視而不見,值得深思; 專業培育學程的認證(accreditation),意即是否是一個具有品質的訓練系所,合理且容易理解,但或許是我們當前不敢相互的得罪或碰觸的議題。多樣的LPC、LMFT、LCSW、LBA等專業人員,是否也同屬於「我們」呢?目不暇給之餘若尚有餘力,切望中生代朋友能投入論述理解或開創新興的在地多元專業認同;其中,隱現與北美不同、卻又明晰廣在地「學校心理師」已然於台灣綻放,但領取諮商或臨床證照的此第三師,其實務內涵或專業發揮,也許仍擺盪在與專輔教師是否已漸趨向學校諮商專業發展之競合間,近期在核心先鋒代表群力爭中通過加薪,也該是我們認真凝視學校心理專業的時刻了吧!一卡車的課題,從凝視到展望,留給我們磚玉共磨,記得作為回家功課,認真省思。
本期專論文章方面,收錄四篇精要的文稿;疫情防護期間,也許大家更認真靜心撰稿,季刊感恩,迎來稿量豐收的一季暖春。
蔡春美綜合五個理論,探討每個發展階段與父母或主要照顧者的互動經驗如何型塑個人的自我價值感,結果歸納出個人在原生家庭成長歷程中,有六個重要面向與個人的自我價值感有關,協助助人工作者幫助個案覺察自我價值的型塑歷程,重新學習建立自我價值,找到自我力量與內在資源。葉致芬回顧女性主義方法論在台灣諮商輔導學術領域的發展情形,並根據現況提出可能解釋,再透過四個女性主義方法論之核心關懷為向度,佐以相關研究為例,闡述女性主義方法論在研究實作中的行動及反思,望此文能激發台灣諮商輔導學術領域更多關於性別和平等的討論。戴恩信藉由人際歷程治療取向對於關係議題上的應用,期望透過自身進行諮商實務經驗之探究將此治療取向應用於長期深受「關係議題」所困之邊緣型人格障礙個案之經驗,提供諮商實務心理工作者之參考。彭兆謙、張永霖、黃國彰從青少年同志認同歷程中,發現環境因素與諮商輔導人員對於同志諮商訓練的缺乏,呈現心有餘而力不足的困境,故本文探討青少年同志在校園中面臨的諮商困境與因應策略,且採用校園輔導工作三級預防架構因應策略,提供給諮商輔導人員及學校參考,希望能給予青少年同志更友善的校園環境。
輔導實務方面,也鴻文共讀,收錄兩篇近期分享。
吳思儀、林怡安、許美慈、吳芝儀陳述網路諮商之內涵,透過文獻及現行法規的統整了解其優勢與限制,顯示網路諮商確實能提供學生一定的協助,期許網路諮商與學生輔導能保有各自的優勢,並填補彼此的限制,以互補合作的方式,提供不同需求的學生更完整、更有效能的服務,以達維護學生身心健康與全人發展之輔導宗旨。蘇亭允、許雅茹透過回顧自身於大專院校心理輔導組的實習經驗中,發現實習生與行政督導的關係是相互依存的,透過正向互利關係與負向影響的探討,期盼本文能提升大專院校實習機構對行政督導角色的認識與重視,也提供行政督導及實習生不同的思考方向,有機會將這一年的合作關係效益發揮到最大值。
新的2021紀元,邁向參與季刊編輯的第十個年頭;回首從馬里蘭UMD客座研究回台的當時,答應於匆匆的無知、承諾於茫茫不知哪裡來的勇氣,一年四季的匆忙,彷如中央廚房的運作輪轉:宣傳徵稿、採買收稿、審稿交流、品質備材、來回煎煮炒蒸的讓文稿熟成美好、擺盤編輯、排版校對、全席盛宴端出。看來,已汗流滿面、一身痠痛,何不歸去?
只願讀者們,熟識與即將認識的大家,吃好喝好、飽讀不倦;展讀愉悅、書香滿堂,磚玉齊輝、心想事成!祝福!!


雜誌簡介
 
《輔導季刊》
 
原刊名:《輔導月刊》,自第29卷第3期起,改為本刊名。

 
本刊主要內容如下
(一) 研究發表
諮商、輔導與心理學相關之實徵研究報告。
(二) 專論文章
諮商、輔導與心理學相關之理論或技術之論述。
(三) 輔導實務
重要諮商或輔助計畫、方案、時事或書籍之評介或心得。


  • 編輯室報告 諮商、臨床與學校心理三師的他山之石(第iv頁)
  • 會務交流道 台灣輔導與諮商學會會務報導(第vii頁)
  • 主題論壇:心理師專業培育凝望 北美地區博士級專業心理師執照學習訓練養成之介紹(第1頁)
  • 專論文章(第13頁)
    • 原生家庭與成長歷程如何塑造個人的自我價值(第13頁)
    • 女性主義方法論的實踐與反思(第25頁)
    • 從人際歷程治療取向觀點談邊緣型人格障礙個案之應用(第39頁)
    • 校園中青少年同志諮商的困境與因應策略(第47頁)
  • 輔導實務(第59頁)
    • 網路諮商在中小學生之應用與成效探討(第59頁)
    • 大專校院行政督導之受督經驗回顧-以國立臺北教育大學心理輔導組為例(第67頁)
紙本書 NT$ 200
單本電子書
NT$ 140

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