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  • 高中物理教學與解題研究
  • 點閱:2
  • 作者: 王家山著
  • 出版社:上海社會科學院出版社
  • 出版年:2020[民109]
  • ISBN:978-7-5520-3303-8;
  • 格式:JPG
  • 附註:簡體字版
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本書共分四個章節:第一章物理教學實踐,主要介紹基於物理核心素養培養下科學思維能力的培養方面有關的物理教學的思考,重點闡述了在習題課教學、作業佈置以及新授課在培養思維能力的有益探討。第二章介紹了高中物理解題的常用方法,作為從事物理教學的一線教師首先明確教學主攻方向是培養科學思維能力,其次對常見的中學物理解題方法進行歸納整理與總結,有助於通過對這一章節的閱讀理解,大大提高解題能力,在更高層面上促進思維的發展。第三章主要針對高中物理知識進行歸類分析,通過對各章節問題歸類分析,明確各章的重難點,釋疑解惑。第四章對高中物理易錯題進行梳理與總結,對易錯題進行錯因分析,使學習更具有針對性。

作者簡介

王家山,中學高級教師,上海市西中學物理老師,曾獲“靜安區學科帶頭人”稱號。從事一線教育多年,教學上成果顯著,科研上發表論文多篇。

  • 第一章 物理教学实践研究(第1頁)
    • 第一节 基于高中物理习题课教学中学生科学思维能力培养的探究(第2頁)
    • 第二节 谈核心素养如何在课堂上真正落实(第7頁)
    • 第三节 浅谈物理课堂教学中建模能力的培养(第12頁)
    • 第四节 夯实基础,提升能力(第16頁)
    • 第五节 在物理习题教学中培养学生科学思维能力探讨 ——— 以传送带问题为例(第20頁)
    • 第六节 核心素养背景下物理作业布置策略与实施(第24頁)
    • 第七节 物理习题中貌似相同的一类题错解原因分析(第28頁)
    • 第八节 核心素养视角下的物理习题课教学范式 ——— 谈三个 “一” 的应用(第32頁)
    • 第九节 基于物理核心素养下有效教学的思考(第35頁)
    • 第十节 浅谈物理学史在物理教学中的功能(第37頁)
    • 第十一节 浅论物理核心素养及其培养策略(第40頁)
    • 第十二节 物理课堂教学中的提问设计与组织(第43頁)
  • 第二章 常用的物理解题方法(第51頁)
    • 第一节 递推法在中学物理解题中的应用(第52頁)
    • 第二节 极端思维在中学物理解题中的应用(第55頁)
    • 第三节 微元法在中学物理解题中的应用(第59頁)
    • 第四节 对称法在中学物理解题中的应用(第63頁)
    • 第五节 降维法在中学物理解题中的应用(第68頁)
    • 第六节 近似法在中学物理解题中的应用(第73頁)
    • 第七节 类比法在中学物理解题中的应用(第75頁)
    • 第八节 利用等效场模型求解物理问题(第79頁)
    • 第九节 例析图像法求解中学物理题(第81頁)
    • 第十节 假设法在中学物理解题中的应用(第86頁)
    • 第十一节 巧用失重和超重知识,求解物理问题(第94頁)
  • 第三章 物理问题归类研究(第97頁)
    • 第一节 例析中学物理开放题类型及复习策略(第98頁)
    • 第二节 高中物理多解问题的探讨(第102頁)
    • 第三节 例析追及、相遇类问题(第108頁)
    • 第四节 例析速度分解类习题(第115頁)
    • 第五节 牛顿运动定律在圆周运动中的应用(第117頁)
    • 第六节 波的图像的应用(第120頁)
    • 第七节 例析摩擦力做功(第125頁)
    • 第八节 例析变力做功(第128頁)
    • 第九节 浅析电路动态变化问题(第132頁)
    • 第十节 串、并联电路的应用(第137頁)
    • 第十一节 动态直流电路例析探究(第141頁)
    • 第十二节 感应电流的方向 ——— 右手定则(第144頁)
    • 第十三节 电磁感应中的电路问题(第148頁)
    • 第十四节 电磁感应中 “滑轨” 问题归类例析(第154頁)
    • 第十五节 电磁感应现象中的综合问题归类例析(第161頁)
  • 第四章 物理易错题分析(第167頁)
    • 第一节 直线运动中典型错误例析(第168頁)
    • 第二节 机械振动和机械波易错试题归类分析(第171頁)
    • 第三节 功和功率易错题分析(第174頁)
    • 第四节 气体性质易错题分析(第176頁)
    • 第五节 改变物体内能两种方式的典型例题错解分析(第194頁)
    • 第六节 电场中的常见典型错误剖析(第197頁)
    • 第七节 闭合电路欧姆定律易错题分析(第201頁)
    • 第八节 电磁感应易错题分析(第207頁)
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單本電子書
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