租期14天
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以輔導代替教條，以尊重代替強制規範
小方、小嚴、小賴長得高壯，不喜歡讀書，常有行為問題受到學務處的關注。自從國三被分到所謂的後段班之後，很快就和調皮搗蛋、不擅讀書的同學打成一片。課堂上，他們不願聽課，干擾教室秩序，與人衝突的事件也有增無減。
老師，請問您會怎麼做？
本書特色：
作者利用個案研討的方式，提出討論空間和輔導建議，敦促現代孔夫子應提升專業的輔導知能，不要逃避問題學生及問題家長，給予不同背景的學生正確的觀念和適合的發展空間，減少問題學生的機率。
本書啟示：
您常感嘆現在的學生難教難帶嗎？
您曾試著了解背後的原因嗎？
由於社會環境變遷快速，學生背景形形色色而不再單純，老師常常在感嘆現在的學生難教難帶。大多數老師缺乏輔導的訓練及經驗，經常造成師生對立衝突以致雙輸的局面。
作者以豐富的經驗，提供感動創新的輔導技巧，幫助學生走回正軌。
- 讓自己成為一位受歡迎的好老師(第2頁)
- PART 1 經驗的理解與反省(第10頁)
- 學習障礙 需要專業評估(第12頁)
- 社會變動 老師也要改變(第22頁)
- 學生有權擁有 不受威脅的學習環境(第30頁)
- 共享專業形象的教師文化(第44頁)
- 正向管教 是政策也是趨勢(第54頁)
- PART 2 老師，請給我機會(第62頁)
- 小小鋼琴家──突破思維框架，給特別的學生特別的需要(第64頁)
- 我是舞王──給他機會、給他舞台、他也能魅力四射(第74頁)
- 悲劇人生的轉向──「信任」是輔導的開始(第86頁)
- 找回孩子的自主和榮耀──家長也需要被輔導(第98頁)
- PART 3 老師，您做對了嗎？(第108頁)
- 學生為什麼輟學了？(第110頁)
- 「說抱歉」無損老師的尊嚴(第118頁)
- 威權與體罰的迷思(第128頁)
- 刻板的歸責 讓學生難以承受(第140頁)
- PART 4 體會與承諾(第150頁)
- 孩子終會長大──善待學生(第152頁)
- 教育「生命」是老師的天職和任務(第160頁)
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