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  • 中學物理課堂環境教學論
  • 點閱:2
  • 作者: 許靜著
  • 出版社:天津人民出版社
  • 出版年:2019[民108]
  • ISBN:978-7-201-14638-6 ; 7-201-14638-6
  • 格式:JPG
  • 附註:簡體字版
租期14天 今日租書可閱讀至2021-06-28

教育理論來源於教育實踐,教育實踐依賴教育理論,理論與實踐的對話是推動課程改革发展的核心力量。正是因為教育領域存在著“兩張皮”現象,因此我們呼喚教育理論與教育實踐的結合,讓理論聯系實際,更好地发揮理論對實踐的指導作用。

  • 第一章 绪论(第1頁)
  • 第二章 课堂环境研究的发展沿革(第5頁)
    • 第一节 国外课堂环境研究进展(第5頁)
    • 第二节 国内课堂环境研究进展(第12頁)
  • 第三章 中学物理课堂环境研究设计(第17頁)
    • 第一节 研究目的和研究方法(第17頁)
    • 第二节 研究工具(第19頁)
  • 第四章 中学物理课堂环境的理论探究(第22頁)
    • 第一节 物理知识的类型与学习方式的有效选择(第23頁)
    • 第二节 体验学习的课堂教学环境(第30頁)
    • 第三节 师生互动的课堂学习环境(第36頁)
    • 第四节 凸显物理文化的课堂环境(第41頁)
  • 第五章 中学物理课堂环境量表研制及其运用(第47頁)
    • 第一节 中学物理课堂环境评价指标体系构建(第48頁)
    • 第二节 中学物理课堂环境量表的实证检测(第64頁)
    • 第三节 基于学生感知的中学物理课堂环境现状调查(第71頁)
    • 第四节 课堂环境与学习取向的关系(第81頁)
    • 第五节 中学物理课堂环境现状的思考(第90頁)
  • 第六章 中学物理课堂环境的影响因素(第94頁)
    • 第一节 探究教师的观念与实践 —— 以课堂提问为例(第94頁)
    • 第二节 学校改进催生课堂环境的变化(第105頁)
  • 第七章 基于核心素养导向下的中学物理课堂环境优化策略(第134頁)
    • 第一节 物理学科核心素养的内涵(第134頁)
    • 第二节 教材观的转变和超越(第138頁)
    • 第三节 创设问题情境进行教学(第163頁)
    • 第四节 优化整合多元化的学习方式(第183頁)
    • 第五节 重视科学本质教学(第194頁)
    • 第六节 提升物理教师的课程能力(第207頁)
  • 第八章 中学物理课堂环境研究展望(第217頁)
    • 第一节 研究的意义及贡献(第217頁)
    • 第二节 中学物理课堂环境研究的关注点(第219頁)
  • 附录 调查问卷(第226頁)
  • 参考文献(第230頁)
  • 后记(第232頁)
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