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  • 暴力預防與關係促進的心理處遇:親職教育、伴侶諮商與學校輔導的新策略
  • 點閱:113
  • 並列題名:Psychological interventions for violence prevention and relationship enhancement : new strategies for parent education, couple therapy, and school guidance
  • 作者: 傅如馨著
  • 出版社:高等教育文化
  • 出版年:2020[民109]
  • ISBN:978-986-266-205-2 ; 986-266-205-0
  • 格式:PDF
  • 版次:初版

研究顯示暴力接觸為個人在發展當中的危險因子,其所產生的人際創傷經驗經常是情緒困擾與問題行為背後的源頭,因此在諮商輔導與心理治療面向,如何以暴力預防為出發點,以創傷療癒為核心,促進個體與其人際網絡間的正向關係,實為增進心理健康的重要課題。本書以暴力預防與關係促進為出發點,探討在家庭場域(親子、伴侶之間),以及學校場域(師生、同儕之間)的重要輔導諮商策略。全書針對整體暴力預防與關係諮商的新進潮流做回顧與整理,包含人際腦神經生物學(Interpersonal Neurobiology)、依附理論(Attachment Theory)、生態系統理論(Ecological Systems Theory)、正念與接納(mindfulness and acceptance),各個篇章分別針對親職教育、親密關係暴力與伴侶諮商、以及學校輔導諮商為核心進行探討,呈現助人工作者,如何建構創傷知情照護系統(Trauma-informed Care),以暴力預防和關係促進為目的,使用具有實證基礎的預防及介入處遇,以增進輔導諮商與治療成效。

作者介紹
 
傅如馨
傅如馨教授目前任教於國立政治大學教育學系以及輔導諮商碩士學程。先後於美國University of Wisconsin-Madison以及Alliant International University取得諮商心理學碩士和臨床心理學博士,並在Yale University完成臨床訓練(APA Pre-doctoral Fellowship)。歸國前曾經於美國加州The Salk Institute(Laboratory of Cognitive Neuroscience)從事研究工作,也曾經在Pacific Asian Counseling Center與Psychiatric Centers at San Diego(Child and Adolescent Center)從事心理諮商、心理治療與衡鑑。傅教授的研究領域與學術專長主要在親職教育、婚姻與家族治療、青少年偏差行為、及學校輔導工作等面向。此外,傅教授擁有多項專業證照,如:臺灣中等學校輔導科教師證、美國加州婚姻與家庭治療師執照、通過美國全國心理師考試,同時也是美國心理學會(APA)在臺灣首位正式授權認證的ACT Raising Safe Kids親職團體的帶領人及培訓講師。傅教授結合專業研究與社會關懷,由研究中探討以暴力預防及關係促進為主的親職、家庭及學校輔導方案,提供研究與實務工作重要應用的參考。

  • 第一章 暴力預防與關係促進之心理處遇的新方向(第1頁)
    • 壹、前言(第1頁)
    • 貳、人際腦神經生物學(第2頁)
    • 參、依附理論(第4頁)
    • 肆、生態系統理論(第6頁)
    • 伍、結語(第7頁)
    • 參考文獻(第8頁)
  • 第二章 含攝文化的兒少虐待預防與親職教育:以美國ACT Raising Safe Kids 親職方案的文化調適為例(第11頁)
    • 壹、緒論(第11頁)
    • 貳、兒童虐待與家庭暴力的現象、成因及影響(第13頁)
    • 參、臺灣的「強制性親職教育輔導」(第16頁)
    • 肆、美國ACT親職方案(第18頁)
    • 伍、ACT親職方案的文化調整(第25頁)
    • 陸、結論(第31頁)
    • 參考文獻(第33頁)
  • 第三章 從新住民婦女的婚姻暴力談社會正義諮商(第45頁)
    • 壹、緒論(第45頁)
    • 貳、新住民婦女面臨婚姻暴力的處境與挑戰(第47頁)
    • 參、以社會正義為導向的諮商模式與架構(第53頁)
    • 肆、結論(第67頁)
    • 參考文獻(第69頁)
  • 第四章 伴侶關係教育與伴侶諮商的療效因子(第77頁)
    • 壹、前言(第77頁)
    • 貳、伴侶處遇的療效因子(第78頁)
    • 參、預防及關係促進方案(第80頁)
    • 肆、伴侶溝通方案(第83頁)
    • 伍、情緒焦點取向治療(第86頁)
    • 陸、整合行為伴侶治療(Integrative Behavioral Couple Therapy, IBCT)(第91頁)
    • 柒、結語(第101頁)
    • 參考文獻(第102頁)
  • 第五章 學校輔導工作及家暴防治處遇:談創傷知情學校的建構(第105頁)
    • 壹、前言(第105頁)
    • 貳、WISER三級輔導工作模式與家暴防治處遇(第107頁)
    • 參、如何建構創傷知情學校(第115頁)
    • 肆、以創傷為焦點的校園諮商(第117頁)
    • 伍、結語(第119頁)
    • 參考文獻(第121頁)
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