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  • 學習心理學
  • 點閱:17
  • 作者: 陳小異, 王洲林主編
  • 出版社:崧博
  • 出版年:2019[民108]
  • 集叢名:心輔叢書
  • ISBN:9789576818851
  • 格式:EPUB 流式
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面對迅速發展、瞬息萬變的科學技術和知識,究竟怎樣才能適應這種形勢,從而更好地學習?學習心理學怎樣為新時代的學習提供必要的幫助?傳統意義上的學習可能已經不能很好地適應現在學生的需要了!面對複雜多變的環境的學習,首先應當是觀念的轉變,即對學習本身的認識。
 
在傳統的學習過程中,人們對學習本身的認識存在較多的誤區。在「為什麼學」方面存在著過分功利、實用主義的認識侷限;從「學什麼」的角度看是片面的學習,主要將學習內容限制在科學文化知識和技能的學習上;而在「怎麼學」方面則是繼承的學習、被動的接受學習,是「教—學」的單向過程學習;並且多數人認為學習是只存在於一定年齡階段的個體化的學習。這些觀念,在很大程度上制約了個體適應現代快速發展的知識和多樣的、現代化的學習手段。
 
我們認為,現代的學習是以崇高理想為目的、避免使個體陷入狹隘心理中的學習;學習是全面的學習,學習的內容是廣泛而全面的,不僅包括知識、技能的學習,而且還應包括做事、做人、生存與發展等多方面內容的學習,特別是心智機能的如何完善;現代的學習是充分發揮學習者的主動性和積極性,是自主的學習,學習者把自己當成學習的主人,掌握學習的主動權,積極主動地進行學習,其實質是學習者自己主宰自己的學習;同時,學習作為建構的學習,是學習者積極主動地建構自己的知識體系的過程。學習也是終身的學習,學習應當貫穿於個體的一生中,樹立活到老、學到老的意識和信念。學習更是一個「社會化」的過程,透過與他人的相互作用而進行學習。

 
為此,作者以現代的學習觀為主線,以常見的心理現象及其機能的有效完善措施,以及如何協調好現代環境下可能影響學習的時間管理和學習評估等因素與學習的關係為中心,構建了本書的基本框架,意在給讀者提供現代學習觀下的自身學習的內涵和發展途徑。


  • 版權訊息
  • 前言
  • 第一章 緒論
    • 第一節 學習心理學概述
    • 第二節 學習觀
    • 第三節 學習心理學的研究方法與研究進展
  • 第二章 學習理論
    • 第一節 聯結派學習理論
    • 第二節 認知派學習理論
    • 第三節 人本主義的學習理論
    • 第四節 建構主義學習理論
  • 第三章 學習的生理基礎
    • 第一節 學習的腦機制
    • 第二節 腦的特點與學習
  • 第四章 感知與學習
    • 第一節 感知覺概述
    • 第二節 感知覺與學習
  • 第五章 注意與學習
    • 第一節 注意概述
    • 第二節 如何培養良好的注意力
  • 第六章 記憶與學習
    • 第一節 記憶概述
    • 第二節 記憶與學習
  • 第七章 思維與學習
    • 第一節 思維概述
    • 第二節 思維與學習
  • 第八章 智力與學習
    • 第一節 智力概述
    • 第二節 智力與學習
  • 第九章 想像與學習
    • 第一節 想像概述
    • 第二節 想像與學習
  • 第十章 動機與學習
    • 第一節 動機概述
    • 第二節 動機與學習
  • 第十一章 情緒情感、意志與學習
    • 第一節 情緒情感與健康情緒情感的培養
    • 第二節 意志和良好意志品質的培養
  • 第十二章 遷移與學習
    • 第一節 學習遷移概述
    • 第二節 學習遷移的理論
    • 第三節 促進學習遷移的條件與方法
  • 第十三章 時間管理與學習
    • 第一節 時間管理概述
    • 第二節 時間管理方法與技巧
  • 第十四章 評估與學習
    • 第一節 學習評估概述
    • 第二節 學習的自我評估的內容和方法
  • 複習鞏固參考答案
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