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每位老師都能帶著成就感跟一天說再見，你相信嗎？
作者趙鏡中透過《提昇閱讀力的教與學》指引大家實現的方法。這些方法不是在研究室裡用文獻、用腦袋空想出來的，作者觀察教學、訪談老師、設計教案甚至實際入班教學，以此提出貼近真實課堂，有助於增進學生閱讀力的思考與建議。除此之外，只要打開這本書，讀者還能獲得教材與教學的關係、兒童文學進入課堂的方法、文學要素教學、討論對話式教學、統整教學、自主學習在閱讀教學的運用等協助老師專業成長的思考與建議。這是一本所有老師都必備的教學案頭書。
- 序一 永遠的懷念(第I頁)
- 序二 昨夜星辰—兩岸四地情(第VII頁)
- 序三 理性與浪漫的結合(第IX頁)
- 一 童書如何進入教學現場(第1頁)
- 二 國語文統整教學的「統整」在哪裡？(第7頁)
- 三 國語文教學創新的思與行(第35頁)
- 四 過程模式的寫作教學(第53頁)
- 五 解除教材的魔咒(第67頁)
- 六 國小語文教材編製之理論與實務探討(第77頁)
- 七 幫助學生成為一個真正的閱讀者(第101頁)
- 八 文學要素的教學(第111頁)
- 九 文學裡的文化和空隙(第137頁)
- 十 語文學習領域的探究與省思(第141頁)
- 十一 兒童文學教學的變奏與協奏(第149頁)
- 十二 文學與語言的協奏(第169頁)
- 十三 走過來時路(第175頁)
- 十四 釋放學生的學習(第193頁)
- 十五 閱讀教學的新型態(第201頁)
- 十六 教師專業自主的理念、衝突與實踐(第213頁)
- 十七 跨越鴻溝(第227頁)
- 十八 閱讀與討論：讀書會的基本功(第243頁)
- 十九 「合作探究」形式的教師專業發展(第255頁)
- 二十 提昇「閱讀力」的教與學(第261頁)
- 二一 臺灣的兒童文學教學：成績與挑戰(第273頁)
- 二二 從課文教學走向真正的閱讀教學(第281頁)
- 二三 討論教學(第289頁)
- 二四 自主學習在閱讀教學中的應用(第293頁)
- 二五 對話學習與學習對話(第323頁)
- 二六 教會學生閱讀(第339頁)
- 參考書目(第347頁)
- 編者的話(第357頁)
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