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  • 教育專業科目通關寶典
  • 點閱:6
  • 作者: 艾育編著
  • 出版社:千華數位文化
  • 出版年:2019[民108]
  • ISBN:978-986-487-803-1 ; 986-487-803-4
  • 格式:JPG
  • 版次:第十三版
  • 附註:本書不附讀書計畫表 教師甄試專用
租期14天 今日租書可閱讀至2020-06-14

內容簡介
 
◎重點表格‧自我評量‧強化自我實力
要成為正式教師,必須通過教甄戰場的試煉,其中尤以教育專業科目筆試最為關鍵,也最困擾每位準教師。有鑑於此,作者秉持多年解題的經驗,以幫助你在教育專業科目奪取高分為目標,精心編撰此書以為參考。本書採考試實用取向的編寫方式,以多位教育學者的著作精華為大綱,融入近年各地區的教甄教育專業科目試題,篩選出命題率最高的重點概念,結合成書本內容的重點整理。並且以條列式及表格化方式呈現,有效幫助圖像化記憶。每個重點後並收錄教甄相關考題,讓你更加熟悉教甄命題方向。
 

◎新興教育議題‧提升教育專業能力
教育專業的主題不僅與時俱進,同時也貫穿中西方,而這些新興的教育所討論的重要議題也會隨著時勢而備受關注,也會納入考題之中。假設在每一位準備教甄的準老師身上所具備的專業知識的程度不相上下時,新興議題的考試題目很有可能成為上榜的關鍵。因此,作者也特別將這些新興的議題納入課文第七章中,可藉由閱讀本書來提升得分機率。當然,也建議你在平日多多注意其他有關教育議題的新聞,如此雙管齊下,高分上榜並非難事﹗
 
◎最新試題‧名師解題完整剖析
教育專業的內容涵蓋甚廣,除了平日的認真準備,關切教育的相關新聞之外,練習歷屆試題也是十分重要的,唯有練習歷屆考題才能清楚的掌握考試脈絡,有助於自己在考場上能臨危不亂,增加得分的機會。因此本書收錄近年與最新國小、國中、高中等教甄教育專業科目試題,題題都由作者精心剖析,隨書再附贈歷年試題電子輔助教材,收錄教育專業科目歷年考古題,讓你一書完整掌握所有考情趨勢。在邁向教職的路上,可獲得事半功倍之效。


  • 前言(第VI頁)
  • 第一章 教育概要(第1頁)
    • 重點一 教育的基本概念(第1頁)
    • 重點二 教育的本質及目的(第4頁)
    • 重點三 各類教育(第6頁)
    • 重點四 教育學之發展(第8頁)
  • 第二章 教育原理 (含史哲社)(第9頁)
    • 重點一 西洋教育史(第9頁)
    • 重點二 中國教育理念與制度的演進(第31頁)
    • 重點三 三代至隋唐時代的教育人物及思想(第41頁)
    • 重點四 宋、元、明代以降的教育思想(第46頁)
    • 重點五 臺灣教育史(第48頁)
    • 重點六 教育、哲學、教育哲學(第49頁)
    • 重點七 心靈哲學與教育(第54頁)
    • 重點八 知識問題與教育(第55頁)
    • 重點九 教育價值論(第59頁)
    • 重點十 道德、人性與教育(第61頁)
    • 重點十一 教育美學(第64頁)
    • 重點十二 西洋哲學思潮與教育.(第67頁)
    • 重點十三 當代教育理論(第85頁)
    • 重點十四 教師哲學(第91頁)
    • 重點十五 當代教育哲學的趨勢分析(第95頁)
    • 重點十六 教育社會學導論(第101頁)
    • 重點十七 教育社會學主要理論(第102頁)
    • 重點十八 教育與社會變遷(第104頁)
    • 重點十九 教育與社會制度(第107頁)
    • 重點二十 學校組織與學校文化(第110頁)
    • 重點二十一 課程與教學的社會學分析(第112頁)
    • 重點二十二 教師社會學(第114頁)
    • 重點二十三 青少年文化(第116頁)
    • 重點二十四 教育機會均等課題(第117頁)
    • 重點二十五 教育社會學重要學者及其主張(第122頁)
  • 第三章 教育心理學(含青少年及兒童發展與輔導)(第125頁)
    • 重點一 心理學導論(第125頁)
    • 重點二 發展心理學導論(第130頁)
    • 重點三 個體的生理發展(第136頁)
    • 重點四 個體的認知發展及語言發展(第147頁)
    • 重點五 個體的道德發展及性別發展(第153頁)
    • 重點六 個體的社會發展及生涯發展(第157頁)
    • 重點七 個體的智力發展及創造力發展(第162頁)
    • 重點八 個體的人格發展及情緒發展(第168頁)
    • 重點九 教育心理學導論(第175頁)
    • 重點十 行為主義取向的教育心理學(第176頁)
    • 重點十一 認知主義取向的教育心理學(第181頁)
    • 重點十二 人本主義取向的教育心理學(第203頁)
    • 重點十三 個體的動機及態度(第208頁)
    • 重點十四  社會認知、社會互動、歸因理論及團體行為(第215頁)
    • 重點十五 輔導與諮商的基本概念(含倫理規範)(第225頁)
    • 重點十六 個體的壓力、心理疾病與偏差行為(第230頁)
    • 重點十七 輔導與諮商的理論及方法(第243頁)
  • 第四章 教育行政與政策 (含制度)(第258頁)
    • 重點一 教育行政學概說(第258頁)
    • 重點二 教育行政的理論基礎(第265頁)
    • 重點三 教育行政的計劃與決定(第278頁)
    • 重點四 教育行政的激勵及溝通(第286頁)
    • 重點五 教育行政組織與文化(第290頁)
    • 重點六 教育行政管理及領導(第300頁)
    • 重點七 教育行政評鑑與視導(第318頁)
    • 重點八 教育行銷及教育公共關係(第326頁)
    • 重點九 教育法學課題(第331頁)
    • 重點十 教育行政的組織變革及再造(第333頁)
    • 重點十一 教育行政專業及倫理(第338頁)
    • 重點十二 學校經營的相關議題(第349頁)
    • 重點十三 教育行政所面臨的環境挑戰(第355頁)
    • 重點十四 教育改革(第368頁)
    • 重點十五 教育政策理論概要(第371頁)
    • 重點十六 教育政策實務(第380頁)
    • 重點十七 教育法規(第398頁)
    • 重點十八 各國教育制度(第420頁)
  • 第五章 課程與教學(第431頁)
    • 重點一 課程的意義(第431頁)
    • 重點二 課程設計(第436頁)
    • 重點三 課程的選擇及組織(第440頁)
    • 重點四 課程實施及發展(第446頁)
    • 重點五 課程評鑑(第447頁)
    • 重點六 課程理論與研究(第451頁)
    • 重點七 課程改革(第453頁)
    • 重點八 教學的意義(第465頁)
    • 重點九 教學的理論(第468頁)
    • 重點十 教學設計(第472頁)
    • 重點十一 教學方法(第476頁)
    • 重點十二 教學技術(第484頁)
    • 重點十三 教學評量(第486頁)
    • 重點十四 班級經營(第495頁)
  • 第六章 教育測驗與統計(含教育研究法)(第499頁)
    • 重點一 測驗的意義(第499頁)
    • 重點二 教育測驗的基本概念(第500頁)
    • 重點三 各類心理與教育測驗(第507頁)
    • 重點四 教育統計學導論(第514頁)
    • 重點五 教育研究法(第524頁)
  • 第七章 教育新興議題(第531頁)
    • 重點一 永續教育及校園規劃(第531頁)
    • 重點二 人才培育——培養學生帶著走的能力(第535頁)
    • 重點三 教師工會的相關課題(第539頁)
    • 重點四 校園霸凌及校園管教(第544頁)
    • 重點五 校長學的相關課題(第547頁)
    • 重點六 國際性學生評量計畫(PISA)(第553頁)
    • 重點七 教師專業發展及專業學習社群(第555頁)
    • 重點八 殖民主義、新殖民主義和後殖民主義的教育案例分析(第561頁)
  • 最新試題及解析(第563頁)
    • 106年 臺北市公立國民小學教師聯合甄選(第563頁)
    • 106年 中區聯盟國中教師甄選(第575頁)
    • 106年 新北市立高中職教師聯合甄選(第585頁)
    • 107年 臺北市公立國民小學教師聯合甄選(第602頁)
    • 107年 屏東縣國民小學教師聯合甄選(第613頁)
    • 107年 新北市立高中職教師聯合甄選(第624頁)
    • 108年 中區聯盟國小教師甄選(第641頁)
    • 108年 臺北市立國民中學教師聯合甄選(第654頁)
    • 108年 新北市立高中教師聯合甄選(第665頁)
  • 本書參考文獻(第681頁)
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