蔡文川

出生於彰化西港的海邊，畢業於台師大和美國明尼蘇達大學的地理系，之後受到都市計劃的吸引，又到了維州的理工學院及州立大學修習都市與區域計劃。曾任中學教師、交通規劃師及都市規劃師、期刊編輯。現已退休並專心於學習與寫作上。著作可散見於「運輸規劃季刊」、「都市與計劃」、「地理教育」和「中國地理學會會刊」等期刊中。

• 序(第iv頁)
• 一、感覺方法(第1頁)
  • 1. 空間感覺(第1頁)
  • 2. 時間感覺(第4頁)
  • 3. 五官感覺(第6頁)
  • 4. 視覺(第7頁)
  • 5. 聽覺(第9頁)
  • 6. 嗅覺(第12頁)
  • 7. 味覺(第14頁)
  • 8. 觸覺(第16頁)
  • 9. 識覺：感覺記憶(第18頁)
• 二、地方感覺(第21頁)
  • 10. 什麼是地方感？(第21頁)
  • 11. 地方感的範圍(第23頁)
  • 12. 如此知識與意識(第25頁)
  • 13. 地方的力量(第27頁)
  • 14. 地方的經驗(第32頁)
  • 15. 地方感與無地方感(第34頁)
• 三、地方身分(第41頁)
  • 16. 地方感與身分辨認(第41頁)
  • 17. 身分與認同(第44頁)
  • 18. 地方、文化、社會與政治身分(第48頁)
  • 19. 全部認同與部分認同(第53頁)
  • 20. 地方特徵與身分塑造(第56頁)
  • 21. 無地方身分(第60頁)
• 四、情意的本質(第65頁)
  • 22. 情意是什麼？(第65頁)
  • 23. 如何閱讀環境的角色和作用(第71頁)
  • 24. 如何閱讀建造環境(第77頁)
  • 25. 如何閱讀街道與公路(第81頁)
  • 26. 土地的故事(第87頁)
五、經驗與想像：態度、識覺、價值觀(第91頁)
• 27. 近處的經驗與想像(第91頁)
• 28. 遠處的想像(第95頁)
• 29. 民族與民主的環境(第98頁)
• 30. 對地方與區域的識覺(第100頁)
• 31. 唯我獨尊的感覺(第107頁)
六、本土化與全球化(第113頁)
• 32. 什麼是本土化與全球化？(第113頁)
• 33. 文化觀念的差異(第115頁)
• 34. 滾動的石頭(第118頁)
• 35. 本土化與全球化的衝突(第120頁)
• 36. 共識、共榮的世界觀(第123頁)
七、環境與地方感(第129頁)
• 37. 自然如何塑造孩童的個性和地方感？(第129頁)
• 38. 土地利用規劃與地方感(第131頁)
• 39. 古蹟的保存與地方感(第138頁)
• 40. 象徵、符號或再現(第143頁)
• 41. 地方感、認同感與歸屬感(第146頁)
八、塑造地方感(第151頁)
• 42. 如何培養地方感？(第151頁)
• 43. 如何教導地方感？(第156頁)
• 44. 創造及發現地方感(第159頁)
• 45. 公民教育(第163頁)
九、地理教育(第167頁)
• 46. 地理課程目標(第167頁)
• 47. 地理課程內容：日常生活的地理(第170頁)
• 48. 地理學習方式(第174頁)
• 49. 課程綜合化的趨勢(第176頁)
• 50. 創意的地理(第179頁)
十、後記(第183頁)