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九年一貫課程強調領域學習,其中,社會領域在於統整自我、人與人、人與環境間互動所衍生的社會科學知識,涵蓋人的生存、生計、生活、生命四大層面。本書乃針對社會領域教材教法加以闡述,從社會領域的性質、課程發展、內容做一系統的論述,並探討其教學方法、策略、評量,以提供中小學教師及修讀教育課程者教學、進修、研究之參考。

  • 序(第iv頁)
  • 第一章 社會領域的性質(第1頁)
    • 第一節 社會科與社會領域(第2頁)
    • 第二節 社會領域的目標(第8頁)
    • 第三節 社會領域的功能(第13頁)
  • 第二章 社會領域的課程發展(第19頁)
    • 第一節 社會領域的課程改革(第20頁)
    • 第二節 社會領域課程的發展取向(第25頁)
    • 第三節 新世紀社會領域的建構(第32頁)
  • 第三章 社會領域的內容分析(第39頁)
    • 第一節 社會領域的理論基礎(第40頁)
    • 第二節 九年一貫課程暫行綱要(第53頁)
    • 第三節 社會領域的內涵(第62頁)
    • 第四節 社會領域的特色(第69頁)
  • 第四章 社會領域教材教法的特色(第73頁)
    • 第一節 統整課程(第75頁)
    • 第二節 鄉土教材(第83頁)
    • 第三節 協同教學(第88頁)
    • 第四節 合作學習(第92頁)
  • 第五章 社會領域教學目標(第101頁)
    • 第一節 社會領域的課程目標(第102頁)
    • 第二節 社會領域的能力指標(第105頁)
    • 第三節 教學目標三層面(第119頁)
  • 第六章 社會領域教學方法(第129頁)
    • 第一節 討論教學法(第130頁)
    • 第二節 價值澄清法(第135頁)
    • 第三節 探究教學法(第139頁)
    • 第四節 批判思考教學(第144頁)
  • 第七章 社會領域教學策略(第159頁)
    • 第一節 教學策略的取向(第160頁)
    • 第二節 教學情境的營造(第164頁)
    • 第三節 教學媒體的應用(第169頁)
    • 第四節 主要的教學活動(第175頁)
  • 第八章 社會領域教學評量(第185頁)
    • 第一節 教學評量的意涵(第186頁)
    • 第二節 多兀化教學評量(第192頁)
    • 第三節 教學評量的應用原則(第209頁)
  • 第九章 六大議題與社會領域(第211頁)
    • 第一節 資訊教育與環境教育(第212頁)
    • 第二節 兩性教育與人權教育(第223頁)
    • 第三節 生涯發展教育與家政教育(第236頁)
    • 第四節 六大議題與社會學習領域(第249頁)
  • 第十章 社會領域的願景(第251頁)
    • 第一節 社會發展的動向(第252頁)
    • 第二節 社會領域的檢討(第254頁)
    • 第三節 社會領域的展望(第257頁)
  • 參考書目(第261頁)
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