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  • 帶得走的溝通技巧:聽覺障礙學童溝通修補教學策略手冊
  • 點閱:32
  • 作者: 林桂如, 鍾雅婷等著
  • 出版社:心理
  • 出版年:2017[民106]
  • 集叢名:溝通障礙系列:65031
  • ISBN:9789861917375
  • 格式:PDF
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內容簡介

既然生活中影響聽取訊息的因素無所不在,聽障學童在學習聽清楚、說明白之餘,更需要的將是能帶得走的溝通技巧! 本書是一本專為聽障學童設計的溝通能力訓練專書,主要結合理論、實務活動與故事閱讀,旨在培養聽障學童發展面對溝通中斷時積極修補對話的能力,是相關聽語療育者和聽障學童的家長在引導孩子發展實用溝通技能上不可或缺的參考工具書!
 
2017.03.15聯合推薦(依姓氏筆畫排序)
 
林寶貴/國立臺灣師範大學特殊教育學系退休教授

雅文兒童聽語文教基金會的創辦人—倪安寧女士曾在創會之初許下宏願,深切期許二十年後臺灣沒有不會說話的聽損兒童。時至今日,雅文基金會創會已屆滿二十周年,欣見這樣的宏願在科技輔具和聽語早療的深耕下逐步實現。這次,雅文基金會的團隊再次集結理論與實務經驗,分享聽損兒童的溝通修補教學策略手冊,相信本書將再激發聽損兒童的家長和聽語的早療工作者,更加重視溝通的實質意涵,教導聽損兒童發展帶得走的溝通能力技巧!本書出版之際,個人有幸先睹為快,在深致慶賀之餘,特綴數語予以推薦。
 
邱利盈/臺北市中正國小聽障資源班教師
此書是一本讓溝通訓練的「教」與「學」皆受益的工具書,透過將口語溝通的修補理論與技巧無縫傳遞給教學者與家長,實質提升聽障學童溝通的有效性!
 
陳俊崑/聽損學童的家長、新北市國中特教教師
從事特教工作數年,面臨自己孩子也是聽損兒之際,內心仍免不了一陣慌亂。幸好孩子成長歲月裡,有雅文專業團隊的陪伴,讓徬徨無助的父母從漫長未知的黑夜中,看見黎明希望的曙光。雅文提供生活化的學習環境,引領孩子從寂靜國度跨入有聲有情的言語溝通世界,延續了「祈望臺灣沒有不會講話的聽障兒童」的生命願景。這次一群為聽損兒教育默默付出的第一線教師,將他們實務經驗彙集成冊,提供聽損兒父母最珍貴的智慧指引。
 
黃彩霞/臺北市光復國小低年級教師、特教教師
作者在聽障口語溝通教學方面具有深厚的理論背景及實務經驗。此專書的問世,相信將提供相關的療育人員與家長找到更有效的教學捷徑,嘉惠更多聽語障礙的孩子們。
 
劉蓉兒/高雄市三民兒童早期療育通報暨個案管理中心職能治療師暨專業團隊督導
書中生動的內容與教學活動實例,引領讀者深切理解、同理聽障學童的溝通障礙需求,值得推薦給家長與所有從事聽語早期療育的工作者!
 
鄭佑萱/臺北市聽障教育資源中心巡迴輔導教師
本書透過有趣的活動與實用策略,讓孩子在表達上更加流暢,相信這將有效提升聽障學童人際互動能力!
 
鍾玉梅/臺北榮民總醫院資深語言治療師
本書藉由簡而易懂的文字、生動的活動及插畫,展現易於活用的溝通互動技巧。不只適用於聽障學童,凡接觸發展遲緩兒者都值得擁有。
 
鍾熔美/聽損學童的家長
身為一位聽損兒的母親,一路走來我非常清楚「溝通」對聽損兒有多麼的重要、卻又艱難!透過這本經過實作探討出的溝通學習方式,能夠替學習中的孩童及家長帶來幫助!有了自信心,面對任何的挫折也都可以正面迎戰,不再自卑的選擇逃避!


作者簡介
 
林桂如
 
學歷:國立高雄師範大學特殊教育學系博士候選人

臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士
東吳大學社會工作學系學士
 
現職:財團法人雅文兒童聽語文教基金會助理研究員兼聽覺口語師
 
經歷:國立高雄師範大學特殊教育學系兼任講師
臺北市立教育大學特殊教育中心研究助理
國立臺灣師範大學教學與評鑑中心碩士級研究助理
 
證照:國民小學教師證書
 
著作:以家庭為中心的聽覺障礙早期療育:聽覺口語法理論與實務(主編,臺北:心理)
一玩就上手:學前兒童口腔動作遊戲活動手冊(臺北:心理)
讓他聽清楚說明白:認識聽覺口語法—修訂版(主編,臺北:雅文兒童聽語文教基金會)
 
鍾雅婷
 
學歷:長庚大學早期療育所碩士班研究生
弘光科技大學幼兒保育系學士
 
現職:財團法人雅文兒童聽語文教基金會聽覺口語師
 
經歷:天才領袖兒童發展中心人事行政組長
新北市私立秀明幼兒園教師
臺北縣政府教育局97、98年度幼教政策與績優幼稚園觀摩會活動嘉獎
 
證照:幼稚園教師證書


  • 聯合推薦(第v頁)
  • 作者簡介(第vii頁)
  • 作者序一(第viii頁)
  • 作者序二(第x頁)
  • Part 1 理論篇(第1頁)
    • 壹、溝通是什麼?(第2頁)
    • 貳、聽障學童在面對面的溝通過程中常見的挑戰(第8頁)
    • 參、影響聽障學童在口語溝通修補技巧發展的因素(第12頁)
    • 肆、口語溝通修補技巧之使用時機與類型(第19頁)
    • 伍、提升聽障學童口語溝通修補技巧的教學策略(第27頁)
    • 陸、本書編排說明(第30頁)
    • 柒、參考文獻(第33頁)
  • Part 2 評估篇(第41頁)
    • 壹、聽常與聽障學童溝通技巧之發展(第42頁)
    • 貳、常用的評估方式(第45頁)
    • 參、參考文獻(第53頁)
  • Part 3 活動篇(第57頁)
    • 壹、察覺溝通中斷(第59頁)
    • 貳、非特定口語溝通修補策略(第70頁)
    • 參、特定口語溝通修補策(第77頁)
    • 肆、非口語溝通修補策略(第100頁)
    • 伍、參考文獻(第110頁)
  • 附錄(第62頁)
    • 活動篇學習單(第62頁)
    • 繪本故事(第a1頁)
  • Part 4 故事閱讀篇(第111頁)
    • 壹、「請多多指教」故事閱讀(第114頁)
    • 貳、故事共讀進行要點(第115頁)
    • 參、參考文獻(第116頁)
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