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  • 學習障礙:理念與實務
  • 點閱:289
  • 作者: 王瓊珠著
  • 出版社:心理
  • 出版年:2018[民107]
  • 集叢名:障礙教育:151
  • ISBN:9789861918204
  • 格式:JPG
租期14天 今日租書可閱讀至2021-10-03

內容簡介

本書共有13章,涵蓋學習障礙的基本理念與教學實務兩大部分:第1至5章主要是在討論學習障礙的核心概念、歷史發展、特質、類型、鑑定、安置,以及不同階段的發展與教育目標;第6至13章則為教學原理與聽、說、讀、寫、算和學習策略之實務。前半部適用於學習障礙入門者,後半部則適用於修習補救教學或教材教法的學生或是資源班教師參考。本書特色是透過「個案討論」幫助沒有許多實務經驗的初學者,能將原則性的抽象概念運用到思考與處理案例問題上。

作者簡介
 
王瓊珠
 
學歷:

美國伊利諾大學香檳校區哲學博士(主修特殊教育)
國立臺灣師範大學特殊教育碩士
國立臺灣師範大學教育學士
 
經歷:
國立高雄師範大學特殊教育學系副教授
臺北市立師範學院特殊教育學系副教授、助理教授
國中教師
 
現任:國立高雄師範大學特殊教育學系教授


  • 導讀(第1頁)
  • 第一章 學習障礙之意涵(第9頁)
    • 第一節 學習障礙的定義(第9頁)
    • 第二節 學習障礙的歷史(第15頁)
    • 第三節 學習障礙的成因(第20頁)
    • 第四節 學習障礙的出現率(第23頁)
    • 第五節 結語(第27頁)
  • 第二章 學習障礙之特徵與類型(第37頁)
    • 第一節 學習障礙的特徵(第37頁)
    • 第二節 學習障礙的分類(第46頁)
    • 第三節 學習障礙和其他障礙的區別(第53頁)
    • 第四節 結語(第58頁)
  • 第三章 學習障礙之鑑定(第63頁)
    • 第一節 學習障礙的鑑定基準(第63頁)
    • 第二節 學習障礙的鑑定流程(第71頁)
    • 第三節 個案討論(第80頁)
    • 第四節 結語(第94頁)
  • 第四章 學習障礙者之教育(第99頁)
    • 第一節 個別化教育計畫(第100頁)
    • 第二節 課程調整(第106頁)
    • 第三節 評量調整(第113頁)
    • 第四節 轉銜輔導及服務(第117頁)
    • 第五節 結語(第123頁)
  • 第五章 學習障礙者之終生發展(第127頁)
    • 第一節 學前階段(第127頁)
    • 第二節 中小學教育階段(第133頁)
    • 第三節 高中職與大專階段(第141頁)
    • 第四節 就業階段(第147頁)
    • 第五節 結語(第151頁)
  • 第六章 有效教學之學理基礎(第159頁)
    • 第一節 從發展心理學談有效教學(第160頁)
    • 第二節 從行為心理學談有效教學(第165頁)
    • 第三節 從認知心理學談有效教學(第167頁)
    • 第四節 心理輔導(第171頁)
    • 第五節 結語(第174頁)
  • 第七章 口語教學(第179頁)
    • 第一節 語言的基礎概念與學習困難(第180頁)
    • 第二節 提升口語能力的教學策略(第188頁)
    • 第三節 個案討論(第195頁)
    • 第四節 結語(第197頁)
  • 第八章 字詞教學(第201頁)
    • 第一節 字詞教學的理論基礎(第202頁)
    • 第二節 提升識字能力的教學策略(第204頁)
    • 第三節 提升詞彙能力的教學策略(第212頁)
    • 第四節 個案討論(第216頁)
    • 第五節 結語(第219頁)
  • 第九章 基礎英語教學(第225頁)
    • 第一節 基礎英語教學的內涵(第226頁)
    • 第二節 學習障礙學生的英語學習困難(第235頁)
    • 第三節 基礎英語的教學策略(第238頁)
    • 第四節 結語(第249頁)
  • 第十章 閱讀理解教學(第253頁)
    • 第一節 閱讀理解的基礎與難點(第254頁)
    • 第二節 提升閱讀流暢度的教學策略(第258頁)
    • 第三節 提升閱讀理解的教學策略(第266頁)
    • 第四節 個案討論(第283頁)
    • 第五節 結語(第284頁)
  • 第十一章 書寫教學(第291頁)
    • 第一節 書寫障礙與評量(第292頁)
    • 第二節 提升寫字能力的教學策略(第297頁)
    • 第三節 提升寫作能力的教學策略(第301頁)
    • 第四節 個案討論(第311頁)
    • 第五節 結語(第314頁)
  • 第十二章 數學教學(第319頁)
    • 第一節 數學學習障礙的意涵(第320頁)
    • 第二節 提升算術能力的教學策略(第326頁)
    • 第三節 提升數學解題的教學策略(第335頁)
    • 第四節 個案討論(第343頁)
    • 第五節 結語(第344頁)
  • 第十三章 學習策略教學(第353頁)
    • 第一節 學習策略的屬性與內涵(第354頁)
    • 第二節 記憶策略(第357頁)
    • 第三節 筆記策略(第360頁)
    • 第四節 運用學習輔助工具(第369頁)
    • 第五節 個案討論(第373頁)
    • 第六節 結語(第375頁)
  • 附錄(第379頁)
    • 附錄A 特殊教育需求評估表(第379頁)
    • 附錄B 學習障礙評量工具(第380頁)
    • 附錄C 適性輔導安置普通班、實用技能班各科具備能力參考標準表(節錄)(第382頁)
    • 附錄D 成功的學習障礙人士(第387頁)
    • 附錄E 英語補救教學基礎英語字彙字表(第390頁)
    • 附錄F Dolch 的 220 個瞬識字表(第395頁)
    • 附錄G 直接教學法發音標示系統(第396頁)
    • 附錄H 常用英語字族表(第397頁)
  • 索引(第401頁)
    • 中文索引(第401頁)
    • 英文索引(第406頁)
紙本書 NT$ 450
單本電子書
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