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內容簡介

任何教學是師生行為的改變,也是教師實踐哲學的表態。差異化教學早期延續個別化教學的理念;近年來因著社會多元化,不只從智能上來理解學生的差別,更從文化立場正視差異的本質。本書分為三篇,第一篇探討差異化教學的基本理念,分析它的發展背景、定義、課程特點、教學策略和教師角色等議題。第二篇為教學實例,介紹三位國小教師分別在數學、國語文閱讀和英語所進行的差異化教學。第三篇為文化回應觀,旨在闡明面對多元的社會,差異化教學及文化回應相輔相成的特性。

作者簡介
 
林佩璇
 
現  職:國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所教授

學  歷:國立臺灣師範大學教育學系博士
University of Illinois at Urbana-Champaign 哲學博士候選人
經  歷:國立臺北教育大學課程與教學研究所副教授
臺灣省國民學校教師研習會教務組長
國民小學教師
University of Wisconsin-Madison訪問學者
學術專長:合作學習、教學理論與實踐、課程發展與評鑑、教師行動研究
專  著:《課程行動研究》、《學校本位課程:發展與評鑑》、《合作學習》
另有專論數十篇
 
李俊湖
 
學  歷:國立臺灣師範大學教育學系博士
經  歷:國家教育研究院教育人力發展中心主任
國家教育研究院籌備處教務組長
臺灣省國民學校教師研習會輔導員、教務組長、副主任
國民小學教師
學術專長:教師專業發展
 
詹惠雪
 
現  職:國立清華大學教育與學習科技學系副教授
學  歷:國立臺灣師範大學教育學系博士
經  歷:國立新竹教育大學教育學系副教授、助理教授
國立花蓮教育大學初等教育學系助理教授
國民中學教師
學術專長:課程理論與設計、教學理論與設計、高等教育、師資教育


  • 第一篇 基本理念(第1頁)
    • 第 1 章 緒論(第3頁)
    • 第 2 章 差異化教學發展背景(第7頁)
    • 第 3 章 差異化教學理念與定義(第19頁)
    • 第 4 章 差異化學生的瞭解(第31頁)
    • 第 5 章 差異化教學規劃(第41頁)
    • 第 6 章 差異化教學的課程規劃(第55頁)
    • 第 7 章 差異化教學的歷程(第63頁)
    • 第 8 章 差異化教學的評量(第73頁)
    • 第 9 章 差異化教學的教師角色(第87頁)
    • 第 10 章 差異化教學的學校(第101頁)
  • 第二篇 教學實例(第113頁)
    • 第 11 章 數學差異化教學(第115頁)
    • 第 12 章 國語文閱讀差異化教學(第135頁)
    • 第 13 章 英語差異化教學(第157頁)
  • 第三篇 文化回應觀(第181頁)
    • 第 14 章 回應文化的差異化教學實踐(第183頁)
    • 第 15 章 美國一所小學差異化教學的文化回應實踐觀(第205頁)
  • 參考文獻(第231頁)
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