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本書係由國家教育研究院規劃,並邀集國內專精各國中等教育之學者,共同撰寫而成之最新「各國中等教育制度」專門著作,不僅內容新穎,論述深入,更以一致且完整之體系,包含影響中等教育制度社會脈絡、中等教育政策與制度、中等教育課程與標準、中等教育評量與評鑑、中等教育師資與培育、中等教育改革與發展方向等,讓讀者可跨章對照不同國家之有關情況,獲致對中等教育制度探索之比較性瞭解與啟示,構建鉅觀與微觀之視野,為比較教育領域重要之參考文獻。

吳清山

現職:國家教育研究院院長。
學歷:國立政治大學教育研究所博士、美國紐約州立大學水牛城校區(University at Buffalo, the State University of New York)博士後研究。
經歷:臺北市立師範學院校長、財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長、臺北市政府教育局局長。

王如哲 主編

現職:國家教育研究院副院長。
學歷:英國曼徹斯特大學教育研究所哲學博士。
經歷:國立中正大學教育學研究所所長、致遠管理學院副校長、財團法人高等教育評鑑中心基金會研究發展處處長。

陳清溪 主編

現職:教育部中等教育司副司長。

學歷:國立彰化師範大學特殊教育研究所博士。
經歷:台灣省社教文化基金會董事兼執行長、台灣省教育廳科長、教育部中部辦公室科長、國家教育研究院籌備處代理主任、國家教育研究院主任秘書。


  • 第 1 章 緒論 王如哲(第1頁)
    • 第一節 中等教育的演進(第1頁)
    • 第二節 本書結構(第6頁)
  • 第 2 章 美國中等教育制度 張珍瑋(第9頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第9頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第16頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第19頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第20頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第22頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第23頁)
  • 第 3 章 英國中等教育制度 林永豐(第39頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第39頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第41頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第45頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第50頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第51頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第53頁)
  • 第 4 章 法國中等教育制度 黃照耘(第63頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第63頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第65頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第74頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第79頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第85頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第90頁)
  • 第 5 章 德國中等教育制度 余曉雯(第109頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第109頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第113頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第120頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第124頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第125頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第127頁)
  • 第 6 章 日本中等教育制度 楊武勳(第137頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第137頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第139頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第145頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第151頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第154頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第163頁)
  • 第 7 章 韓國中等教育制度 黃月純(第169頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第169頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第170頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第175頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第176頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第177頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第182頁)
  • 第 8 章 俄羅斯中等教育制度 鍾宜興(第189頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第189頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第191頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第198頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第208頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第213頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第216頁)
  • 第 9 章 加拿大中等教育制度 陳玉娟(第223頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第223頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第226頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第230頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第236頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第240頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第244頁)
  • 第 10 章 紐西蘭中等教育制度 洪雯柔(第249頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第249頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第252頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第256頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第259頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第263頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第266頁)
  • 第 11 章 西班牙中等教育制度 莊小萍(第271頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第271頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第273頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第282頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第286頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第288頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第289頁)
  • 第 12 章 澳洲中等教育制度 李家宗(第295頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第295頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第297頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第300頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第301頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第303頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第306頁)
  • 第 13 章 荷蘭中等教育制度 蘇美麗(第311頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第311頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第314頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第319頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第323頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第329頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第333頁)
  • 第 14 章 愛爾蘭中等教育制度 陳怡如(第337頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第337頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第339頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第347頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第351頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第355頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第360頁)
  • 第 15 章 芬蘭中等教育制度 吳淑娟(第367頁)
    • 第一節 影響中等教育的社會脈絡(第367頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第369頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第376頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第380頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第383頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第385頁)
  • 第 16 章 挪威中等教育制度 馮丰儀(第391頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第391頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第392頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第400頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第403頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第407頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第410頁)
  • 第 17 章 瑞典中等教育制度 陳文彥(第415頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第415頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第416頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第420頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第424頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第430頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第432頁)
  • 第 18 章 丹麥中等教育制度 李曉蓉(第441頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第441頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第443頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第445頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第454頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第458頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第461頁)
  • 第 19 章 中國大陸中等教育制度 劉秀曦(第469頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第470頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第472頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第478頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第483頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第486頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第488頁)
  • 第 20 章 香港中等教育制度 蘇進棻(第493頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第493頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第493頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第496頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第502頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第507頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第514頁)
  • 第 21 章 澳門中等教育制度 陳榮政(第519頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第519頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第524頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第528頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第533頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第536頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第540頁)
  • 第 22 章 新加坡中等教育制度 許民忠(第545頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第545頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第550頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第555頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第563頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第566頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第569頁)
  • 第 23 章 馬來西亞中等教育制度 葉玉賢(第577頁)
    • 第一節 影響中等教育制度發展的社會脈絡(第577頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第583頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第590頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第596頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第598頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第601頁)
  • 第 24 章 越南中等教育制度 林文樹(第607頁)
    • 第一節 影響中等教育制度的社會脈絡(第607頁)
    • 第二節 中等教育政策與制度(第611頁)
    • 第三節 中等教育課程與教學(第616頁)
    • 第四節 中等教育評量與評鑑(第619頁)
    • 第五節 中等教育師資培育(第622頁)
    • 第六節 中等教育改革與發展動向(第626頁)
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