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內容簡介
教育的實體是知識，「知識教育學」定位人類學習知識之後，所產生的「知識、技術、能力、價值」四者之間的關係。在下圖中，圓形的外圈「知識、技術、能力、價值」四者之「界線」（銜接邊界）隱藏著「知識遞移說」的影子，依稀可以看到「解碼、螺旋、重組、創新」的歷程。
因此，要使用「KTAV單元學習食譜」轉動（點亮）臺灣新教育，幫助更多的學校成為新五倫智慧（價值）學校、智慧創客學校，或者創客特色學校。
- 第一篇 知識本質篇(第1頁)
- 第一章 知識本體說(第3頁)
- 第二章 知識先天說(第29頁)
- 第三章 知識管理說(第53頁)
- 第四章 知識遞移說(第73頁)
- 第五章 知識智慧說(第97頁)
- 第六章 知識創客說(第117頁)
- 第二篇 技術經營篇(第139頁)
- 第七章 經營國家的知識及技術(第141頁)
- 第八章 經營教育的知識及技術(第159頁)
- 第九章 經營學校的知識及技術(第181頁)
- 第十章 經營教學的知識及技術(第199頁)
- 第十一章 經營教養的知識及技術(第219頁)
- 第十二章 經營知識教育的知識及技術(第239頁)
- 第三篇 能力實踐篇(第257頁)
- 第十三章 智慧人的教育(第259頁)
- 第十四章 做創客的教育(第275頁)
- 第十五章 新領導的教育(第293頁)
- 第十六章 優教師的教育(第311頁)
- 第十七章 能家長的教育(第331頁)
- 第十八章 行國民的教育(第347頁)
- 第四篇 價值詮釋篇(第365頁)
- 第十九章 知識的教育價值(第367頁)
- 第二十章 技術的經營價值(第383頁)
- 第二十一章 能力的實踐價值(第403頁)
- 第二十二章 價值的人生意涵(第419頁)
- 第二十三章 智慧的共榮價值(第435頁)
- 第二十四章 創客的定位價值(第451頁)
- 參考文獻(第467頁)
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