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知識教育學:智慧人.做創客
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作者：鄭崇趁著
出版社：心理
出版年：2017[民106]
集叢名：教育行政:34 教育行政系列:41434
ISBN：978-986-191-772-6 ; 986-191-772-1
格式：JPG

租期14天今日租書可閱讀至2021-07-06

內容簡介

教育的實體是知識，「知識教育學」定位人類學習知識之後，所產生的「知識、技術、能力、價值」四者之間的關係。在下圖中，圓形的外圈「知識、技術、能力、價值」四者之「界線」（銜接邊界）隱藏著「知識遞移說」的影子，依稀可以看到「解碼、螺旋、重組、創新」的歷程。

因此，要使用「KTAV單元學習食譜」轉動（點亮）臺灣新教育，幫助更多的學校成為新五倫智慧（價值）學校、智慧創客學校，或者創客特色學校。

作者簡介

鄭崇趁

1953年生　臺灣省雲林縣人

學歷：
國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立臺灣師範大學教育學學士（1986）
省立臺北師範專科學校畢業（1974）

經歷：
國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000），經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師（2000～），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長

現職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）

榮譽：
高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員

專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑

著作：
知識教育學：智慧人‧做創客（2017）
教育經營學個論：創新、創客、創意（2016）
家長教育學：「順性揚才」一路發（2015）
教師學：鐸聲五曲（2014）
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）

第一篇知識本質篇(第1頁)
- 第一章知識本體說(第3頁)
- 第二章知識先天說(第29頁)
- 第三章知識管理說(第53頁)
- 第四章知識遞移說(第73頁)
- 第五章知識智慧說(第97頁)
- 第六章知識創客說(第117頁)
第二篇技術經營篇(第139頁)
- 第七章經營國家的知識及技術(第141頁)
- 第八章經營教育的知識及技術(第159頁)
- 第九章經營學校的知識及技術(第181頁)
- 第十章經營教學的知識及技術(第199頁)
- 第十一章經營教養的知識及技術(第219頁)
- 第十二章經營知識教育的知識及技術(第239頁)
第三篇能力實踐篇(第257頁)
- 第十三章智慧人的教育(第259頁)
- 第十四章做創客的教育(第275頁)
- 第十五章新領導的教育(第293頁)
- 第十六章優教師的教育(第311頁)
- 第十七章能家長的教育(第331頁)
- 第十八章行國民的教育(第347頁)
第四篇價值詮釋篇(第365頁)
- 第十九章知識的教育價值(第367頁)
- 第二十章技術的經營價值(第383頁)
- 第二十一章能力的實踐價值(第403頁)
- 第二十二章價值的人生意涵(第419頁)
- 第二十三章智慧的共榮價值(第435頁)
- 第二十四章創客的定位價值(第451頁)
參考文獻(第467頁)