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  • 全美最強教授的17堂論文寫作必修課:150句學術英文寫作句型 從表達、討論、寫作到論述 建立批判思考力與邏輯力
  • 點閱:117
  • 譯自:They say / I say:the moves that matter in academic writing
  • 作者: 杰拉德.葛拉夫(Gerald Graff), 凱西.柏肯斯坦(Cathy Birkenstein)著 , 丁宥榆譯
  • 出版社:日月文化出版 聯合發行總經銷
  • 出版年:2018[民107]
  • 集叢名:EZ talk
  • ISBN:978-986-248-758-7 ; 986-248-758-5
  • 格式:JPG
  • 版次:初版
  • 附註:附錄: 範文中譯 版權頁副題名: 150句學術英文寫作句型, 從表達、討論、寫作到論述, 建立批判思考力與邏輯力 部分內容中英對照
租期14天 今日租書可閱讀至2020-04-22

內容簡介

★全美銷售百萬冊,Amazon寫作榜Top 1,1500所美國大學指定用書
★MLA會長寫給每位研究生的論文指南
 
無論你是科學或是人文領域,
透過本書17堂課、150句簡單但卻關鍵的學術英文句型,

就能掌握論文寫作技巧,
以更輕鬆積極的心態參與學術討論。
 
▷用say引述他人說法還不夠,改用示意動詞精準表達引述者立場:
 
▶︎ She advocates __________.
她主張 __________。
 
▶︎ They celebrate the fact that __________.
他們頌揚 __________ 這件事情。
 
▶︎ __________, he admits.
他承認 __________。
 
▷光是舉手說NO還不夠!要說出具體有力的理由:
 
▶︎ X is mistaken because she overlooks __________.
X搞錯了,她 __________。
 
▶︎ I disagree with X’s view that __________ because, as recent research has shown,
__________.
我不同意X __________ 的觀點,因為最新的研究已經顯示 __________。
 
▶︎ By focusing on __________, X overlooks the deeper problem of __________.
X的論點聚焦在 __________,卻忽略了 __________ 這個更深的問題。
 
學術寫作關鍵不在於文法與用字,而是具備批判思考力,本書透過17堂課、150句學術寫作句型,幫你建立學術研究基本觀念,培養批判思考力與架構力,並附上5篇佳作論文,標示用到的寫作技巧,讓你知道,光是運用幾個簡單的寫作技巧,就能幫論文大大加分。即使是在日常對話中,這本書也能幫你強化邏輯思辨力,讓你更言之有物。
 
書中「學術英文句型」能幫你:
1. 提昇閱讀理解力,讀懂學術文章
2. 建立學術語言資料庫,提昇論文寫作力
3. 建立批判思考力,思考更周延
4. 激發思考、發揮創造力
 
看完這本書,你將能:
1. 培養邏輯思辨力
2. 找出論文的不足與弱點
3. 寫出論述完整有力的論文
4. 在資訊世代中成為獨立思考者
 
好評推薦(以筆劃順序排列)
 
周中天 台灣師範大學翻譯所暨英語學系教授
紀大偉 政治大學台灣文學研究所副教授,「研究生青紅燈」、「研究生三溫暖」專欄作者
陳錦芬 台北教育大學兒童英語教育系教授
廖柏森 台灣師範大學翻譯所教授
蔡素薰 台北市立大學英語教學系助理教授
 
好評推薦
 
紀大偉 政治大學台灣文學研究所副教授,「研究生青紅燈」、「研究生三溫暖」專欄作者
我很高興發現自己批改研究生論文的原則,在許多地方剛好符合這本名作的精神。我也期待研究生在他們的論文中營造一個「眾生喧嘩」的言論空間,讓研究生得以站在國內外資深學者的肩膀上發言,並且跟同儕交叉辯論。這本書特別適合傾向自說自話、閉門造車、不敢發表「個人意見」的論文寫作者。就連寫論文、教寫作的大學老師也會覺得這本書有用。
 
陳錦芬 台北教育大學兒童英語教育系教授
國內研究生的論文常淪為資料堆砌,而非建立堅實論證。句與句也常缺少銜接,無法做延伸推論。本書提供明確易懂的邏輯思考模式、學術語彙、轉折語和論述範本,是本實用有效率的入門書籍。
 
廖柏森 台灣師範大學翻譯所教授
本書闡明學術觀點的敘事架構,並提供模板格式(template format)方便初學者隨學即用,立馬開展學術寫作和口說的有效論述。
 
蔡素薰 台北市立大學英語教學系助理教授
綜觀其他同類型論文寫作書籍,作者以實用取向編寫本書,從四個步驟由淺而深,將精緻的學術寫作精簡而出,將深奧的觀念通俗簡單化,以淺顯的範例練習協助論文寫作者逐步驗證、補充,並改進自己的寫作。


作者簡介
 
Gerald Graff(杰拉德.葛拉夫)
 
伊利諾大學芝加哥分校(University of Illinois at Chicago)英文與教育學院教授,曾任美國現代語言學會(Modern Language Association of America, MLA)2008年會長。美國K‒12年級課程的《各州共同核心標準》(Common Core State Standards)的最新版本也引用了他的研究,說明論證能力對大學及就業準備之重要性。他的幾本著作在美國教學界有舉足輕重的影響,如:

 
●《文學教學體制史》
Professing Literature: An Institutional History
 
●《文化戰爭的背後:衝突教育能振興美國教育》
Beyond the Culture Wars: How Teaching the Conflicts Can Revitalize American Education
 
●《茫茫學海:學校教育如何掩蔽心智生活》(最新著作)
Clueless in Academe: How Schooling Obscures the Life of the Mind
 
Cathy Birkenstein(凱西.柏肯斯坦)
 
伊利諾大學芝加哥分校寫作講師,與杰拉德共同發表多篇論文,並發表無數演講與研討會。她主張唯有培養跨學科論證能力,當前學校與大學課程的混亂情勢才能獲得解決。
 
審訂者簡介
 
周中天教授
 
美國哥倫比亞大學教育博士,致力於英語教育與翻譯,曾任:
- 國立新竹高中教師
- 台灣師範大學翻譯所暨英語學系教授
- 台灣師範大學翻譯所所長
- 慈濟大學英美文學系教授兼系主任
 
譯者簡介
 
丁宥榆
 
台灣大學中國文學系畢業。曾任出版社編輯,熱愛文字工作,現為自由工作者,以翻譯書籍、文章為主,並協助校潤、編輯事宜。譯有《歐亨利短篇小說選》、《格林童話》、《科技英文閱讀與練習》(合譯)等書。


  • 作者序:學術對談一點都不難(第6頁)
  • 中文推薦序:透過文字,與讀者暢快對談(第12頁)
  • 導言:進入對談之前(第14頁)
  • They Say 有人說(第29頁)
    • 第 1 堂 先聽聽別人怎麼說(第30頁)
    • 第 2 堂 概述的技巧(第42頁)
    • 第 3 堂 引述的技巧(第52頁)
  • I Say 我說(第63頁)
    • 第 4 堂 回應的三種方式(第64頁)
    • 第 5 堂 區分自己和他人的論點(第78頁)
    • 第 6 堂 將反面論點納入文中(第90頁)
    • 第 7 堂 說明論點有什麼重要(第104頁)
  • Tying It All Together 使文章前後連貫(第117頁)
    • 第 8 堂 銜接前後句子(第118頁)
    • 第 9 堂 學術論文用自己的話來寫也通喔(第134頁)
    • 第 10 堂 後設評論的技巧(第144頁)
    • 第 11 堂 運用範本修改文稿(第156頁)
  • In Specific Academic Contexts應用在其他學術領域(第181頁)
    • 第 12 堂 參與口頭討論(第182頁)
    • 第 13 堂 網路交流是好是壞,抑或好壞參半?(第186頁)
    • 第 14 堂 仔細閱讀,準備對談(第192頁)
    • 第 15 堂 文學領域的學術寫作(第202頁)
    • 第 16 堂 科學領域的學術寫作(第220頁)
    • 第 17 堂 社會科學領域的學術寫作(第244頁)
  • Readings 範文集(第267頁)
    • 01 Don’t Blame the Eater別怪吃的人(第268頁)
    • 02 Hidden Intellectualism隱藏的唯智主義(第272頁)
    • 03 Nuclear Waste 核廢料(第280頁)
    • 04 The (Futile) Pursuit of the American Dream (徒然)追尋美國夢(第288頁)
    • 05 Everything That Rises Must Converge 凡興起之一切必將匯合(第302頁)
  • 索引:學術寫作句型(第324頁)
  • 附錄:範文中譯(第360頁)
紙本書 NT$ 450
單本電子書
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