內容簡介
資訊網絡的發達令到國與國之間的交往日趨頻繁，並且對政治、經濟、文化，以及教育方面都帶來重大的衝擊。傳統的授課方式和僵化的課程設計，已不能滿足現今社會的需要，教育改革勢在必行。兩岸三地同以中文為主要授課語言，而且文化背景相同，因此三地的教育改革，可以有互相觀摩及學習的地方。
本書的目的是探討三地在課程發展、教師專業發展和夥伴協作三方面的經驗。文章的作者有來自幼稚園及中小學的資深教師，也有大學教育學教授。內容則包括推行藝術教育及專題研習課程的經驗、學校本位評鑑、幼稚園全語文課程改革、親師夥伴關係，以及教師專業化與教師公會等。本書對於研究三地教育發展的專家學者及中小學幼稚園教師，十分有參考價值。
- 導言 黃顯華、孔繁盛(第v頁)
- 作者簡介(第xi頁)
- 甲：夥伴協作(第1頁)
- 第一章 協作式的課程發展與教師專業發展 王建軍、黃顯華(第1頁)
- 第二章 對抗、競爭與合作：臺灣民間教育改革團體與學校體制的互動模式－以人本教育文教基金會為例 謝小芩(第19頁)
- 第三章 學校與藝術團體協作：提升小學藝術教育素質 黃素蘭(第49頁)
- 第四章 親師夥伴關係的運用－以臺北市萬興國小為例 單小琳、黃雪琴(第65頁)
- 乙：課程發展與評鑑(第85頁)
- 第五章 專題研習－學會學習的實踐 趙李婉儀(第85頁)
- 第六章 學校本位評鑑之理念與實踐－臺灣經驗 郭昭佑(第109頁)
- 第七章 幼兒園全語文課程革新之歷程性研究 周淑惠(第137頁)
- 丙：教師專業發展(第181頁)
- 第八章 幼教實習教師與輔導教師互動之研究－以兩個個案為例 陳淑娟(第181頁)
- 第九章 教師研習之歷程探討－以幼教教師適性課程研討為例 詹文娟(第215頁)
- 第十章 幼稚園同班搭檔教師間的合作關係 江麗莉(第243頁)
- 第十一章 從成立專業公會的政策議論系譜看香港教師專業化 余惠冰(第263頁)
紙本書 NT$ 580
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